| منوی اصلی |
 |
|
|
 تاريخ : چهارشنبه 13 تیر 1403 |
|
|
| درباره ي سايت |
 |
|
|
تهیه پیشینه پژوهش ::
پیشینه یا سوابق پژوهشی مربوط به مساله تحقیق یکی از عناصر مهم پروپوزالهای پژوهشی و نیز تحقیقات محسوب میشود. در این قسمت به چند سوال عمده در این زمینه پاسخ می‌گوییم.
چرا باید پیشینه تهیه کنیم؟ جمع‌آوری پیشینه چه اهمیتی دارد؟ همانطور که مي دانيد، پژوهش اساساً به دنبال پاسخ سؤالات یا آزمون فرضیاتی است که در بیان مساله مطرح شده است. از آنجا که ما اولین یا تنها پژوهشگر این کره‌ی خاکی نیستیم!!!، همواره باید احتمال بدهیم که پژوهشگران دیگری نیز ممکن است وجود داشته باشند که به مساله‌ای عین یا شبیه مساله تحقیق ما پرداخته باشند. مراجعه به تحقیقات، مقالات یا کتابها و حتی مصاحبه‌ها یا سخنرانیهای آنان می‌تواند پیامدهای مثبت متعددی داشته باشد که از آن جمله می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:
1- ابعاد جدیدی از مساله تحقیق را بر ما آشکار کند تا به جای تکرار بیهوده‌ی تحقیق دیگران، تحقیق تازه‌ای انجام دهیم.
2- به تدقیق سوالات یا فرضیات تحقیقمان کمک کند.
3- به ظرایف روش شناختی تحقیق درباره موضوع بیشتر آشنا بشویم.
4- خلاصه اینکه ما را در تجربیات محققان قبلی شریک کند و احتمال تکرار خطا در پژوهش را کاهش دهد.
اهداف ما نيزگسترش دانش و دستيابي آسان پژوهشگران ، انديشمندان ، دانشجويان و كليه علاقمندان به توسعه دانش به مقالات و پروژه هاي فارسي مي باشد تا در جهت اعتلاي دانش اين مرز و بوم سهيم باشيم
|
|
|
| موضوعات سايت |
|
|
|
|
|
| مطالب تصادفي |
|
|
|
|
|
| جستجوی پیشرفته |
|
|
|
|
|
|
| پیغام مدیر سایت |
|
|
|
|
حل تمرین دروس الکترونیک، مدارهای الکتریکی،کنترل خطی، نانوالکترونیک، فناوری ساخت مدارهای دیجیتال، ریاضیات مهندسی، معادلات دیفرانسیل، و.....
رشته مهندسی برق گرایش های الکترونیک، قدرت، کنترل، مخابرات، کامپیوتر
کاردانی، کارشناسی، کارشناسی ارشد، دکتری
از طریق تماس، واتساپ، تلگرام با شماره تلفن09372002091 وهمچنین از طریق دایرکت پیج اینستاگرام project_tehran درخواست خود را ارسال فرمایید
در سریعترین زمان و با بهترین کیفیت توسط تیم متخصص دکتری انجام می شود
*****************************************************************************
 
شبیه سازی پروژه و مقاله درتمام سطوح دانشگاهی پذیرفته می
شود
*****************************************************************************
 
*****************************************************************************
مامي توانيم با كمترين هزينه ودر كوتاهترين زمان ممكن در تهيه پروپزال ، پروژه ، مقاله ، پايان نامه ، گزارش كارآموزي ،به شما كمك كنيم. در صورت تمايل عنوان ومشخصات كامل مطلب درخواستي و رشته و مقطع تحصيلي و شماره همراه خود را جهت اعلام نتيجه در قسمت نظرات ثبت کنید .
ضمناْ اگر از نظر وقت عجله دارید به ایمیل یا تلگرام زیر اعلام فرمائید
ایمیل com.dr@yahoo.com
از طریق تلگرام یا واتساپ با این شماره درخواست خود را اعلام فرمایید : 09372002091
|
|
|
| جستجوی فایل ( پیشنهاد می شود جهت دسترسی سریعتر به مطلب مورد نیاز از این جستجو استفاده |
|
|
|
|
|
| جستجوی2 ( پیشنهاد می شود جهت دسترسی سریعتر به مطلب مورد نیاز از این جستجو استفاده شود ) |
|
|
|
|
|
|
|
پروژه : ارتباط سريال بين pc و ميکرو کنترلر AT90S2313 s
مقدمه
کامپيوتر ها داده را به دو طريق "موازي و سريال " انتقال مي دهند. در انتقال هاي موازي ،داده اغلب از 8 خط داده و يا بيشتر استفاده مي شود. در اين حالت داده مي تواند به وسيله اي که فقط چند فوت دورتر است انتقال يابد. به عنوان مثال چاپگر ها از انتقال موازي استفاده مي کنند. اگر چه در انتقال به صورت موازي حجم زيادي از داده در مدت زمان کوتاهي انتقال مي شود ولي در فاصله محدوديت داريم و اين فاصله نمي تواند چندان طولاني باشد؛ براي انتقال در فواصل دورتر از روش ارسال سري استفاده مي شود.در روش انتقال به صورت سريال تبادل اطلاعات به صورت بيت به بيت مي باشد. يعني هر بار يک بيت ارسال مي گردد. وقتي که ريز پردازنده اي با دنياي خارج تبادل اطلاعات مي کند بسته هاي داده را د ر ابعاد بايت فراهم مي نمايد. در بعضي موارد همچون چاپگر ها، اطلاعات به راحتي از گذرگاه داده 8 بيت اخذ شده و به گذرگاه داده8 بيت چاپگر تحويل مي شود.اين روش اگر کابل زياد طولاني نباشد عملي است زيرا کابل هاي طولاني ،سيگنال ها را تضعيف و حتي تغيير شکل مي دهند. بعلاوه مسير 8بيت گران هم هست . بنابراين در تبادل داده بين دو سيستم با فاصله دور از انتقال سريال استفاده مي شود. واقعيت استفاده از يک خط داده در تبادل سريال به جاي خط داده 8 بيت در تبادل موازي، نه تنها موجب ارزاني فرآيند مي شود بلکه موجب تبادل اطلاعات دو کامپيوتر واقع در دو شهر از طريق خط تلفن مي گردد. براي به راه ا ندازي تبادل سريال داده ، بايت داده بايد از گذر گاه 8بيتي ريز پردازنده گرفته شده و با استفاده از شيفت رجيستر ورودي –موازي-خروجي-سريال به بيتهاي سريال تبديل مي گردد که آنگاه قابل ارسال ل به يک خط داده خواهد بود. واضح است که در سمت گيرنده بايد يک شيفت رجيستر ورودي- سريال-خروجي-موازي براي دريافت داده ارسالي وجود داشته باشد و پس از بسته بندي کردن به صورت بايت ،آنها را به گيرنده تحويل دهد.....
 درباره :
AVR میکروکنترلر , PIC میکروکنترلر ,
|
|
|
|
|
|
گزارش كارآموزي : رايانه كار درجه 1
ديسك سخت (Hard Disk) كه در كارخانه توليد مي شود در ابتدا اصطلاحاً خام است و هيچگونه تقسيم بندي بر روي آن انجام نشده است . براي اينكه بتوان از يك هاردديسك خام استفاده نمود و بر روي آن اطلاعات را ذخيره نمود ، بايد عمليات زير را بر روي آن انجام دد :
1- پارتيشن بندي هاردديسك
2- تعيين درايو فعال
3- فرمت كردن درايوها
4- نصب سيستم عامل بر روي هاردديسك
معمولاً جهت بهره گيري بهينه و سازماندهي بهتر اطلاعات ديسك فيزيكي را از لحاظ منطقي به چند قسمت با اندازه هاي دلخواه تقسيم مي كنند كه هر قسمت آن با يك حرف بزرگ انگليسي نامگذاري شده و درايور (Drive) ناميده مي شود. به اين عمليات پارتيشن بندي گفته مي شود.
پس از آنكه پارتيشن بندي بر روي هاردديسك انچام شد و سيستم عامل و نرم افزارهاي مورد نظر بر روي آن نصب گرديد، امكان تغيير اندازه پارتيشن ها وجود ندارد ، پس از ابتدا بايد تقسيم بندي مناسبي را انجام داد. زيرا با پارتيشن بندي مجدد هاردديسك ، كليه اطلاعات هاردديسك از بين مي رود و بايد دوباره سيستم عامل و نرم افزارها بر روي هاردديسك نصب شوند.
براي درايوي كه مي خواهيد سيستم عامل ويندوز XP را بر روي آن نصب كنيد، بايد به اندازه كافي فضا در نظر بگيريد پيشنهاد مي شود حداقل 4 گيگابايت براي اين درايور در نظر گرفته شود.................
درباره :
شرکت کامپیوتری ,
|
|
|
|
|
|
بررسي محيط كار فلش
پس از اجراي فلش MX، ار منوي فايل، گزينه New را انتخاب كنيد. صفحه جديدي مانند تصوير زير مشاهده مي‌كنيد. اين تصوير قسمت عمده محيط كار فلش و از اجزا و پانل‌هاي مختلفي تشكيل شده است.
كليه پانل‌هاي فلش قابليت جابجايي، حذف و اضافه شدن دارد و كاربر ميتواند با توجه به نوع كار خود، اين پانل‌ها را در محيط كار فلش قرار دهد. براي هماهنگ بودن محيط كار شما با تصاوير كتاب، از منوي Windows روي گزينه Panel sets رفته و Default Layout را انتخاب كنيد.
Stage
ناحيه وسيع و سفيد رنگي كه در وسط صفحه مشاهده مي‌كنيد stage نام دارد ودر واقع محيط كار اصلي ماست. همه ترسيم‌ها و تصاوير بايد در محدوده مرزهاي stage قرار گيرد تا نمايش داده شود.
Timwline
سازمان‌دهنده و كنترل كننده محتويات انيميشين و هر پروژه ديگر در فلش Timwline
است. Timwline از فريم‌هاي زيادي تشكيل شده كه هر كدام ميتواند محتويات مخصوص به خود را داشته باشد.
مدت زمان انيميشين بستگي به تعدا فريم‌هاي Timwline دارد. به طور مثال اگر تعداد فريم‌هاي يك انيميشن از 400 فريم به 800 فريم تغيير كند مدت زمان نمايش آن انيميشين دو برابر خواهد شد. در سمت چپ Timwline قسمت مربوط با لايه‌ها را مشاهده كنيد.
لايه‌ها
لايه‌ها كار اداره ويرايش يك فيلم را بسيار ساده‌تر مي كند به عنوان مثال شما مي‌توانيد يك لايه را به عكس پس‌زمينه فيلم اختصاص دهيد و در يك لايه ديگر انيميشن خود را پياده كنيد و نوشته‌هاي خود را در لايه ديگري بگذاريد. با اين كار شما به راحتي موضوعات را روي هم انباشته مي‌كنيد بدون اين كه هيچ آشفتگي در كار ايجاد شود.
براي اضافه كردن لايه جديد مي‌توانيد از منوي insert گزينه layer را انتخاب كنيد يا از آيكون‌هاي مشخص شده (تصوير بالاي صفحه قبل) استفاده كنيد. لايه جديد بالاي لايه موجود ظاهر ميشود و به ترتيب layer 2 ,layer1 نامگذاري مي‌شوند. با حركت ماوس مي‌توانيد لايه‌ها را به راحتي بالا و پايين ببريد.
Symbols
در انيميشن و ديگر پروژه‌هايي كه با فلش ساخته مي‌شوند، موضوعات بسياري هستند كه بارها و بارها از آنها استفاده ميشود. فلش براي ذخيره اين موضوعات از Symbols استفاده ميكند.
در واقع يكي از پراستفاده‌ترين و مهمترين قسمتهاي فلش Symbols يا نمادها هستند كه استفاده از آنها حجم فايل شما را به شدت كاهش ميدهد و ويرايش پروژه را بسيار ساده‌تر مي‌سازد. سه نوع Symbols در فلش وجود دارد Button,Graphic و Movie Clip كه هر كدام Timline و Stage مخصوص به خود را دارند. به طور مثال شما مي‌خواهيد يك باغ گل شامل 50 شاخه گل را در فلش طراحي كنيد (تصوير مقابل). براي انجام اين كار مي‌توانيد به دو صورت عمل كنيد..................
درباره :
تحلیل نرم افزار , DVD – DVD DRIVE – DVD WRITER-CD ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : انواع كابل‌هاي شبكه
مقدمه
پروتكل هاي لايه پيوند داده متناطر باانواع خاص كابل هستند وشامل دستور العمل هايي براي نصب كابل ، از جمله حداكثر طول قطعات ، مي باشند . در برخي موارد ، مثلاَ در اترنت ، امكان انتخاب نوع كابل كه با پروتكل به كار مي رود وجود دارد ، در حالي كه سايرين چنين امكاني را در اختيار نمي گذارند . بخشي از فرآيند ارزشيابي و انتخاب يك پروتكل در رابطه با بررسي انواع كابل است واينكه آيا براي شبكه مورد نظر مناسب هستند يا خير . به عنوان مثال ، اتصال بين دو ساختمان مجاور بهتر است از طريق فيبر نوري برقرار شود تا كابل مسي ، بنا براين با در نظر گرفتن اين نكته بايد به سراغ ارزشيابي پروتكل هاي لايه پيوند داده اي رفت كه استفاده از كابل فيبر نوري را پشتيباني مي كنند .
نصب كابل از جهلتي نيز ممكن است تحت تاثير طرح محل و قوانين ساختمان قرار گيرد . كلبل ها معمولاَ در هر دو نوع پلنوم و غير پلنوم وجود دارند . پلنوم فضايي است در داخل ساختمان كه توسط اجزاي خود ساختمان ايجاد شده و براي آن طراحي شده است كه تهويه را ممكن سازد ، مثل فضاي بين طبقات يا ديوارها . ساختمان هايي كه براي حركت دادن هوا از پلنوم استفاده مي كنند معمولاَ سيستم تهويه مطبوع ندارند . در بيشتر جاها براي رد كردن كابل از ميان يك پلنوم بايد از يك كابل خاص فضاي پلنوم استفاده كرد تا اگر سوخت ، گاز سمي بيرون ندهد زيرا هواي پلنوم در ساختمان پخش مي شود . پوشش بيروني يك كابل پلنوم معمولاَ از نوعي محصول تفلون ساخته مي شود ، در حالي كه پوشش كابل غير پلنوم ( Polyvinyl chloride ) pvc است كه وقتي مي سوزد گاز سمي توليد مي كند . بنا بر آنچه گفته شد تعجبي ندارد كه قيمت كابل پلنوم از غير پلنوم بيشتر است ، گاهي دو برابر يا بيشتر ، و انعطاف پذيري آن نيز كمتر است ، كه همين امر باعث مي شود نصب آن سخت تر باشد . با وجود اين استفاده از اين نوع صحيح كابل در هر نصبي از اهميت خاصي برخوردار است . اگر قوانين ساختمان را نقض كنيد رياست محلي مي تواند شما را وادار به تعويض كابل مشكل ساز كند و احتمالا َ وادار به پرداخت جريمه نيز بنمايد .
ترديدي نيست كه هزينه روي فر آيند انتخاب كابل اثر مي گذارد ، و نه فقط خود كابل ، بلكه اجزاي جانبي همچون اتصال دهنده ها و سخت افزلر تثبيت كنند ه NIC هاي كامپيوتر ها ، ونيروي كار لازم براي نصب كابل هم از اين مساله تاثير مي پذيرند . كيفيت كابل فيبر نوري ممكن است آن را به عنوان يك انتخاب ايده آل براي سراسر LAN مطرح كند ، ولي هرگاه هزينه خريد ، نصب و نگهداري آن در نظر گرفته شود ممكن است نظرها تغيير كند ..........
درباره :
شبکه كامپيوتري , سخت افزار کامپیوتر ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : بررسی تأثیر بازی در یادگیری ریاضیات مقطع راهنمایی
چکیده
علم ریاضی به خاطر ماهیت انتزاعی و ذهنی که دارد، موثرترین ابزار در گسترش و پرورش ساختارهای منطقی و فرآیندهای ذهنی است. ریاضیات و مفاهیم آن بر خلاف بسیاری از مفاهیم علوم تجربی ( که در حیطه محسوس آدمی قرار دارند )، عمدتاً ذهنی و انتزاعی هستند و به صورت اشیاء مادی، وجود خارجی ندارند. یعنی بسیاری از مفاهیم ریاضی تصوراتی هستند از اشیاء که ترجمان آن به همان صورت ذهنی در دنیای واقعی میسر نیست، مانند مفاهیم نقطه و صفحه. از طرف دیگر در حالی که مفاهیم علوم تجربی و خواص نسبت داده شده به اجسام و پدیده ها تغییر پذیرند یا در شرایطی صحت و شمول خود را از دست می دهند، مفاهیم ریاضی دارای منطق مطلق هستند، یعنی در همه جا و همه وقت و در هر شرایطی ثابتند.
بخاطر این ویژگی ها، یادگیری و آموزش ریاضیات نسبت به علوم دیگر مشکل تر است و روش های آموزشی و مطالعه آن را خاص کرده است و نمی توان دقیقاً مشخص کرد که ریاضیات چگونه یادگرفته می شود و در نتیجه انتخاب و داوری در مورد پدید آوردن شرایط برای فراگیری بهتر و سهل تر چندان آسان نیست.
مهم ترین پیشنهاد آن است که محیط و فضای یادگیری باید مجال انتخاب آزادنه و فعالیت فردی در روش اجرایی را به فراگیر بدهد. سوال عمده آن است که مجموعه تلاش ها و عملکردها و روش های مدرس چگونه باشد که در این فضای آزاد و مناسب، امکان انتخاب درست فرآیندهای تفکر را برای انتزاع مفهوم مورد نظر و تجلی آن را به صورت رفتار ریاضی به فراگیر بدهد. بنظر میرسد بازی برای رسیدن به این منظور فضای مناسبی باشد.
یادگیری از راه بازی دارای سه مرحله یا فازاست: 1- جمع آوری داده ها، 2- ابداع مفهوم، 3-تعمیم مفهوم، که به عنوان روش اکتشافی مطرح است. در بازی مفهوم توسط خود فراگیر از ورای تجربیات فردی و شخصیش، ولیکن تحت هدایت معلم و با تدارک قبلی وسایل و ابزار و مواد توسط معلم، انتزاع می گردد. اعتقاد بر این است که در بازی فراگیر، خود شخصاً به آموزش خود بر اساس سرعت، توانایی و روش های انجام کار فردی خود میپردازد و یادگیری عمیق تر و پایدارتری خواهد داشت. علاوه بر آن، در این روش همان طور که ملاحظه می شود، کلاس مرکز فرماندهی معلم و تسلیم پذیری دانش آموز نیست. بلکه در آن مجال بروز و اظهار دانش آموز و به باور در آوردن آن چه یاد می گیرد، به حد کافی داده شده است .
چنین روشی منجر به پرورش تفکری آزاد، منطقی و انتقاد پذیر می گردد. آزادی عملی که در نحوه انجام فعالیت ها و کار مشترک گروهی در بطن این روش وجود دارد، خود زمینه بسیار مساعد و ارزنده ای برای پرورش روحیه سازگاری، گذشت، همکاری، برون گرایی به جای درون گرایی و تک روی می گردد.
بازی در آموزش یا بهتر بگوییم آموزش با بازی یکی از تاثیر گذارترین شیوه آموزش در دنیا می باشد. امروزه ضمن منع نکردن بازی کودکان ، اندیشمندان بیشماری می کوشند تا با توجه و تمرکز بر روی این پدیده ذهنی و جسمی تحقیقات گسترده ای را انجام داده و از این طریق سعادت و موفقیت فردی و اجتماعی را برای جوامع بشری به ارمغان آورند .
نگارندگان در این مقاله سعی کرده اند تا با ارائه نظریات روان شناسی و تربیتی و مذهبی میزان تأثیر بازی ( خصوصا بازی های گروهی) را در یادگیری دانش آموزان بررسی کنند و بازی های ساده ای را پیشنهاد نمایند که کاربردی در آموزش ریاضی داشته باشد
درباره :
روانشناسي نوجوان - كاربرد هاي دروس ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : بررسی کاربردهای ریاضیات مقطع راهنمایی در دین
چکیده
مطالعه تاریخ تعلیم و تربیت در جوامع مختلف حاکی از بکارگیری یک سری دانش‌ها، مهارتها و ملاحظاتی است که هر یک از آنها متناسب با مبانی فرهنگی جامعه مورد نظر خود الگوها و چارچوب‌هایی را برای نیل به هدف غایی ( آموزش هدفمند) مد نظر قرار داده اند.
کشورهای مختلف با فرهنگ های گوناگون هر یک با رویکردی خاص که برخاسته از گرایش های فکری و درک اوضاع جهان امروز، بگونه ای متفاوت با مقوله آموزش تعامل داشته‌اند، اما آنچه در این میان مهم و مشترک به نظر میرسد اعتقاد همه ملل جهان به انتقال دانش و تجارب به نسل‌های آینده از طریق تعلیم و تعلم می‌باشد. با نگاهی به سیستمهای آموزشی رایج در اینگونه کشورها به این نکته دست می‌یابیم که قریب به اتفاق آنها، امر آموزش و تسهیل در فراگیری علم را در قالب شگردها و فنون مختلف به‌کار گرفته و در این میان دانشمندان و محققین بزرگی را در زمینه تعلیم و تربیت به جامعه جهان معرفی نموده‌اند. در فرهنگ ملی و مذهبی ما هم پرداختن به امر آموزش از جایگاه ویژه‌ای برخوردار می‌باشد. با اندک تعمق به راحتی می‌توان نقش مبانی اعتقادی و دینی را در امر آموزش و تعلیم تا حدودی درک نموده چرا که دین مبین اسلام برای ابعاد مختلف زندگی انسان حتی تعلیم و ارتقای کیفیت آموزش فرامینی را متذکر میشود که با کاربست آنها، یقیناً امر یادگیری و آموزش فراگیران دچار تحول خواهد شد. قرآن کریم بارها عموم را به فراگیری دانش و حکمت سفارش کرده است. براین اساس تلاش شده است با ارائه کاربردهایی از ریاضیات در تعالیم دینی ، امر آموزش را در کلاس بهبود داده و گرایش دانش آموزان را به دین افزایش داد.
بسیار پیش می آید که دانش آموزان پس از تدریس یک درس ، از ما می پرسند که این درس، به چه درد ما می خورد؟ و کجا می توانیم ازآن استفاده کنیم؟
ریاضیات به عنوان یک درس اصلی است که داشتن درک درست از آن در آینده ی تحصیلی دانش آموزان و طبعاً پیشرفت علمی کشور نقش مهمی دارد . همچنین شامل کلیه ارتباطات ریاضی با زندگی روزمرّه ، سایر علوم و کاربردهایی در زندگی آینده ی دانش آموزاست. به این ترتیب در برنامه درسی و آموزشی، برقرار کردن پیوند ریاضیات با کاربردهایش در زندگی و سایر علوم از قبیل : هنر، علوم طبیعی، علوم اجتماعی و... و از همه مهمتر در آموزه های دینی، باید مدّ نظر قرار گیرد . در صورتی که این موارد در آموزش دیده نشود ، این سؤ الا ت همیشه در ذهن دانش آموز باقی می ماند .
از طرفی با توجه به جهان شمولی دین اسلام و ساری و جاری بودن آن در تمام ابعاد زندگی می توان از آموزه های دینی برای آموزش ریاضیات بهره برد چرا که هدف تعلیم و تربیت چیزی جز رسیدن به کمالات انسانی و نزدیکی به پروردگار نیست. دراین پژوهش سعی شده است که ارتباط دروس کتاب ریاضی اول راهنمایی با سایر علوم و همچنین کاربرد آنها در دنیای امروز ی و مهمتر از همه ارتباط ریاضی با آموزه های دینی تا حدودی بررسی شود
درباره :
روانشناسي نوجوان - كاربرد هاي دروس ,
|
|
|
|
|
|
تحقيق : بررسي مشکلات رفتاری دانش آموزان در مدرسه
پیشگفتار
قول می‌دهیم بار آخرش باشه!
منظور از مشكلات مدرسه در بحث حاضر، مسائلی غیر از درس و یادگیری است. گاهی مواردی از قبیل: دعوا با دانش‌آموزان دیگر، اختلاف با معلم، بی‌انضباطی، اخراج از كلاس و مدرسه و غیره پیش می‌آیند كه به نوعی والدین نیز مجبورند درگیر ماجرا شوند. در این موارد چه باید كرد؟
مدرسه، محیطی اجتماعی است و به مانند محیط‌های اجتماعی دیگر، تنش‌ها و تعارض‌هایی را بین افراد به وجود می‌آورد. ممكن است فرزند شما با همكلاسی خودش و یا دانش‌آموزی از كلاس دیگر و حتی مدرسه‌ای دیگر دعوا كند، احتمال دارد بین او و معلمش سوء تفاهم یا اختلافی به وجود بیاید و یا شاید رفتاری انجام دهد كه از نظر اولیای مدرسه بی‌انضباطی و رفتاری مغایر با مقررات مدرسه تلقی شود. اگر فرزند شما مشكلی در مدرسه پیدا كرد، قبل از پرداختن به موضوع باید به چند نكته توجه كنید............
هنوز هم هستند والدینی كه از مدرسه فقط توقع پوست و استخوان فرزندشان را دارند و چیز دیگری نمی‌خواهند؛ والدینی كه هر نوع تصمیم‌گیری درباره فرزندشان را به مدرسه می‌سپارند. در مقابل، طیفی از والدین هستند كه به بهانه علاقه به فرزند و در واقع به دلیل مشكلات خاص خودشان، به مدرسه اجازه نمی‌دهند كه كوچك‌ترین تندی در حق فرزندشان اعمال كند. نه آن رفتار درست است و نه این رفتار؛ بهترین و منطقی‌ترین روش، عدالت و انصاف است. اگر با این پیش‌داوری وارد مدرسه شوید كه « همیشه حق با مدرسه است » یك اشتباه مرتكب شده‌اید. اگر با این پیش‌داوری وارد مدرسه شوید كه « همیشه حق با فرزندتان است »، اشتباهی دیگر. ممكن است اولیای مدرسه رفتار اشتباهی در پیش بگیرند و احتمال هم دارد كه فرزند شما موقعیتی به وجود بیاورد كه عوامل مدرسه را به اعمال رفتاری تند حتی تنبیه وابدارد. بنابر این، قبل از هر نوع پیش‌داوری، به خود تذكر دهید كه منصفانه و بدون غرض رفتار خواهید كرد..............
درباره :
بررسي نقش تشويق در تعليم و تربيت دانش آموزان ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : شبكه Mobile Ad hoc NETworks (MANET)
مقدمه
شبكه Mobile Ad hoc سيستم خودكاري متشكل از Node هاي موبايل و يا متحركي است كه توسط لينك هاي بيسيم به يكديگر متصل شده اند هر Node هم به عنوان end- system و هم به عنوان مسير ياب براي بقيه node هاي موجود در شبكه بكار مي رود در چنين شبكه اي هر كاربري مي تواند در حالي كه با node يا node هاي ديگري در حال ارتباط است مكان خود را تغيير دهد .....
درباره :
شبکه كامپيوتري ,
|
|
|
|
|
|
پروژه : بررسي ژنراتور نيروگاه آبي كارون 3
مقدمه
نیروگاه کارون 3 دارای ژنراتور سنکرون با محور عمودی است . بخش قظعات مورد نیاز این پروژه توسط شرکت های داخلی مانند ماشین سازی اراک و پارس ژنراتور و هدکو تحت نظارت و پشتیبانی شرکت اتریشی ساخته شده است که بیشر 90 درصد قطعات ساخته شده ساخت داخل بوده که 10 درصد باقی مانده به دلیل تکنیک در مراحل ساخت از اتریش وارد شده است.
ژنراتور خود دارای دو بخش عمده و اساسی می باشد یکی روتور و دیگری استاتور قطر روتور در این نیروگاه 2/9 متر بوده و قطر استاتور 13 متر بوده است که به طور کلی ارتفاع کلی 8/7 متر می باشد.
میدان مغناطیسی در روتور ایجاد شده و در شین های استاتور القا می شود و از طریق باسداکت ها به ترانسفورماتور منتقل می شود.
محور رابط ارتباط بین رانر توربین و روتور را بر عهده دارد عمل تثبیت موقعیت توسط یاتاقان اصلی صورت می گیرد که روغن ریزی اصطحکاک بین سطوح و سطح را کاهش می دهد این روغن ها بوسیله رادیاتور های خنک کننده توسط آب خنک میشود به دلیل اندازه بزرگ و وزن زیاد عمل مونتاژ در خود نیروگاه انجام می گیرد.
اسکلت اصلی روتور یک قطعه بزرگ است که به ان روتور اسپایدر گفته می شود که محور فولادی روتور را احاطه کرده است که پس از مونتاژ در کارخانه به کارگاه منتقل می شود در مرحله بعد هسته چینی روتور آغاز می شود این مرحله یکی از حساس ترین مرحله هاست بعد از هسته چینی نصب رینگ بولت ها آغاز می شود و آچارکشی می شود سپس آزمایشات روتور روی آن انجام می شود عمل آزمایش های حرارتی برای اطمینان از میزان انبساط در روتور است
در نیروگاه های حرارتی قطب های نیروگاه معمولا یک جفت می باشد اما در نیروگاه های آبی به دلیل کم بودن سرعت تعداد قطب ها به مراتب بیشتر می باشد که این قطب ها در نیروگاه کارون 3 , 32 عدد می باشد به همیین دلیل قطر ژنراتور در نیروگاه برق آبی بیشتر از نیروگاه های حرارتی است بعد از نصب مراحل عایق کاری روتور انجام می شود تست های ولتاژ بالای سیم پیچ تحریک انجام می شود در این آزمایش ها 2500 ولت به سیم پیچ ها داده می شود ...........
درباره :
پست برق.ترانسفورماتور , رله هاي حفاظتي شبكه برق , HV.LV.MV. پست برق , انرژی های نو. نیروگاه ,
|
|
|
|
|
|
پايان نامه : بررسی نگرش دینی ( مثبت و منفی ) برتفکرانتقادی دانشجویان رشته علوم تربیتی
چکیده :
با توجه به این که میان دانشجویان نگرش های متفاوتی ( مثبت و منفی ) نسبت به دین وجود دارد و هم چنین دارای درجات متفاوتی از تفکر انتقادی هستند ، بنابراین در رابطه با این که آیا با ( مثبت و منفی ) بودن نگرش دانشجویان تفکر انتقادی آنها مثبت و منفی می شود ؟ می خواهم در این رابطه اطلاعاتی به دست آورم و بررسی کنم
هدف از پژوهش حاضر این است که رابطۀ نگرش دینی و تفکر انتقادی دانشجویان را مورد بررسی قرار داده و تعیین شود که چه نوع رابطه ای بین این دو متغیر وجود دارد ، که نگرش دینی را به دو قسمت مثبت و منفی تقسیم کرده و تأثیرات آن ها بر روی تفکر انتقادی مورد بررسی قرار می گیرد.....
هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تأثیر نگرش دینی ( مثبت و منفی ) بر تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد دماوند است.فرضیات پژوهش عبارتند از :
1) بین نگرش دینی مثبت و تفکر انتقادی رابطه وجود دارد
2) بین نگرش دینی منفی و تفکر انتقادی رابطه وجود دارد.
همان طوری که ملاحظه می کنید جامعۀ آماری کلیۀ دانشجویان علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد دماوند است و نمونۀ آماری 100 نفر است که از میان این جامعه آماری به صورت تصادفی ساده انتخاب شده است . روش گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه نگرش دینی و تفکر انتقادی خودساخته است که در اختیار گروه نمونه قرار گرفته و بعد از پاسخ جمع آوری شده و اطلاعات مورد بررسی قرار گرفت . در تجزیه و تحلیل اطلاعات از دو روش توصیفی و استنباطی استفاده شد و جداول و نمودارهای آماری ارائه شد.
نتایج این پژوهش به شرح ذیل است :
1) بین نگرش دینی و تفکر انتقادی رابطه معناداری وجود دارد.
2) بین نگرش دینی مثبت و تفکر انتقادی رابطه معناداری وجود دارد.
3) بین نگرش دینی منفی و تفکر انتقادی رابطه معناداری وجود دارد.
درباره :
بررسی نگرش دینی دانشجویان ,
|
|
|
|
|
|
پايان نامه : بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه
چکیده
آنچه موجب شد تا پژوهش فعلي با اين عنوان در خصوص دانش آموزان متوسطه انجام شود، به دليل اشتغال به تدریس (نگارنده) در مقطع متوسطه شهرستان نيشابور است که مدام شاهد نگراني هاي همكاران فرهنگي و همچنين مراجعات مكرر اوليا و اظهار نگراني از وضعيت تحصيلي و اخلاقي فرزندانشان ، بودم و با توجه با اينكه همگي دبيران و اوليا به اتفاق معتقد بودند كه نسل فعلي با نسلهاي قبلي بسیار متفاوت مي باشد و يك شكاف نسلي عميق احساس مي كردند و از طرفي مشاهده برخي از رفتارها و حركات و گرايشات در كلاس هاي درس ، مرا بر آن داشت تا در زمينه هويت اجتماعي آنان و مسائل تأثير گذار بر آن به صورت جدي به مطالعه بپردازم و بدین صورت زمينه تحقيق حاضر فراهم شد.
در اين فصل مسأله تحقيق مطرح و اهميت و ضرورت آن بيان مي شود و سپس اهداف تحقيق، محدوده زماني و مكاني و پيشينه تحقيق عنوان مي شود، و در نهايت به موانع و تنگناهاي تحقيق پرداخته مي شود.....
این تحقیق با هدف بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور از سه بعد دینی ، خانوادگی و ملی شکل گرفته است. فرضیات اصلی این تحقیق عبارتند از : جنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی ، میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها ، هماهنگی ارزشهای گروهی ، تایید دیگران که بر هویت اجتماعی دانش آموزان موثر می باشند .
این تحقیق به شیوه پیمایشی انجام شده و از تکنیک پرسشنامه برای جمع آوری داده ها استفاده شده است . جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم متوسطه نیشابور (15336 نفر) می باشند . حجم نمونه 375 نفر شد که 190 نفر دانش آموز پسر و 185 نفر دانش آموز دختر را در بر می گیرد . شیوه نمونه گیری قشر بندی است که نمونه ها از رشته های عمومی ، انسانی ، تجربی ، ریاضی ، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تفکیک جنس و پایه تحصیلی به صورت تصادفی انتخاب شده است . تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از t-test و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) و تحلیل مسیر صورت گرفته است .
نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای مستقل (میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی و تایید دیگران ) با متغیر وابسته هویت اجتماعی و سه بعد آن (ملی ، دینی، خانوادگی) رابطه معنا دار مثبت وجود داشت . یعنی با افزایش متغیرهای مستقل متغیر وابسته هم افزایش می یابد . و بین متغیر پایگاه اقتصادی- اجتماعی با هویت اجتماعی رابطه معناداری وجود نداشت . ولی با بعد ملی رابطه معنا دار و معکوس و با بعد خانوادگی رابطه معنادار و مثبت وجود داشت . یعنی هر چه پایگاه اقتصادی – اجتماعی والدین بالاتر باشد ، هویت ملی آنان ضعیف تر و هویت خانوادگی آنها ، قوی تر می شود . بین متغیر جنس با هویت اجتماعی رابطه معنادار وجود نداشت ولی با بعد دینی رابطه معنا دار وجود داشت . بدین معنا که : دختران هویت دینی قوی تری نسبت به پسران داشتند .
درباره :
بررسي پيامدهاي فرار دختران از منزل , بررسی انسانشناسانه هویت قومی - جماعتی در یک محله , رابطه پرخاشگري و پيشرفت تحصيلي در بين دانش آموزان مقطع ابتدايي ,
|
|
|
|
|
|
پايان نامه : بررسی تجربی و عددی اثرهای پارامترهای مختلف بر توزیع تنش پسماند ناشی از انبساط سرد
چکیده
ایجاد سوراخ در یک ورق از مسائل اجتناب ناپذیر در طراحی می باشد. تمامی این سوراخ ها یک محدوده ی تمرکز تنش در برابر بار اعمالی ایجاد می کنند. پیامد این تمرکز تنش افزایش حساسیت ماده به ترک خوردگی و رشد آن می باشد. که نتیجه ی این فرایند کاهش عمر خستگی اعضای مکانیکی خواهد بود. به عنوان مثال ترک خستگی در سوراخ های پرچی قسمت هایی از بدنه هواپیما که اتصال را برقرار می تماید، یکی از مشکلات اساسی در صنعت هوافضا می باشد.این پدیده نتیجه تمرکز تنشی است که در لبه های سوراخ ایجاد می شود. همچنین در رابطه با همین کاربرد می توان به اتصالات بدنه ی زیر دریایی،کشتی و خودرو نیز اشاره نمود. به همین دلیل برای افزایش عمر خستگی یک قطعه، تمرکز تنش در نواحی اطراف سوراخ بایستی کاهش یابد. فرایند انبساط سرد سوراخ ها یکی از معمول ترین روش های کاهش اثر تمرکز تنش می باشد که به وسیله ی ایجاد یک تنش پسماند فشاری در اطراف سوراخ این فرایند انجام می پذیرد
وجود سوراخ جهت برقراری اتصلات پرچی در صنعت موضوعی اجتناب ناپذیر می باشد.از این رو با توجه به شرایط کاری ماشین آلات صنعتی و به خصوص کاربرد اتصالات پرچی در صنایعی نظیر هوافضا،کشتی سازی و خودروسازی،توجه به این مهم ضرروری می باشد. انبساط سرد فرایندی است که محدوده ای از تنش پسماند مفید در اطراف سوراخ ایجاد می شود.تنش پسماند ایجاد شده عمر خستگی قطعه را با خنثی سازی اثر تمرکز تنش اطرف سوراخ افزایش می دهد.این افزایش عمر نقش بسزایی در افزایش کارایی قسمت های مختلف ماشین آلات خواهد داشت.تنش پسماند ایجاد شده ناشی از فرایند انبساط سرد وابسته به پارامترهای مختلفی از جمله جنس،فاصله سوراخ های تحت فرایند قرار گرفته، قطر سوراخ ها، درصد انبساط سرد،ضخامت ورق و بسیاری موارد دیگر می باشد. این مطالعه به بررسی نتایج آزمایشگاهی و مدل سازی المان محدود فرایند انبساط سرد در ورق هایی با دو جنس متفاوت از آلیاژ آلومینیوم و سوراخ هایی با فواصل مختلف پرداخته و اثر پارامترهای محتلف بر توزیع تنش پسماند و میزان گسترش آن را مورد بررسی قرار میدهد.
درباره :
بررسی تجربی و عددی اثرهای پارامترهای مختلف بر توزیع تنش پسماند ناشی از انبساط سرد ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : بررسي رابطه بين اتوماسيون و پست
مقدمه
سيستم از ابزارهاي الكتريكي به ازاء هر تعداد از فانكشنال بمنظور يكپارچه سازي فن آوري اطلاعات بمنظور نظارت ، كنترل ، پيكربندي اجزائ اصلي و فرعي استفاده مي شود سيستم SA تركيبي از ريز پردازنده هاي هوشمند مبتني بر دستگاه الكترونيكي است كه ارائه دهنده ورودي و خروجي به سيستم است در حالي كه اجراي برخي از برنامه هاي كنترلي اوليه و يا خدمات پردازش را نيز بر عهده دارد كنترل كننده هاي منطقي قابل برنامه ريزي PLC و كنترل كننده تجهيزات مختلف قدرت و ساير دستگاهها نيز ممكن است وجود داشته باشد اختصاص داده شده به بخش هاي مختلف ....
درباره :
HV.LV.MV. پست برق ,
|
|
|
|
|
|
پايان نامه : بررسي رابطه پرخاشگري و پيشرفت تحصيلي در بين دانش آموزان مقطع ابتدايي
( مطالعه موردي شهرقزوين )
چكيده
هر كودكي وقتي بداند كه والدين او به آنچه مي گويند عمل مي كنند بهتر رفتار خواهد كرد . رفتار به خصوصي كه انجام آن مجاز نيست بايد با ترتيب به خصوصي دنبال شود مقررات شما بايد روشن و فهم آنها ساده باشد .در اين صورت كودك شما مي داند كه توقعات شما چيست و چه مقرر شده است شما تا به حال روي مقررات اوليه مصمم شده ايد و آنها را با سادگي و واقع بيني با طفل خود در ميان گذاشته ايد . قانون تازه اي در خانه مقرر شده است از حالا به بعد تو اجازه نداري كه كسي را كتك بزني و اگر اين كار را تكرار كني با حبس شدن در اتاقت مجازات خواهي شد كه پرخاشگري يكي از پديده هاي مهم رواني – اجتماعي است كه قسمت اعظم تاريخ مدون انسان پيرامون آن رقم خورده است . برخي سپده دم تاريخ را با بيان قتل هابيل آلوده به پرخاشگري و خشونت مي دانند . كواكسلي بر اساس پژوهشهاي انجام شده خود مي نويسد : از 5600 سال قبل تا امروز بشر فقط 292 سال در صلح و صفا گذرانيده و بقيه را در جنگ و ستيز بوده است . پرخاشگري را رفتاري تعريف كرده اند كه هدف آن صدمه زدن به خود يادگيري باشد آنچه در اين تعريف حائز اهميت است ، قصد و نيت رفتار كننده است : يعني آسيب رسانيدن تصادفي به شخص ديگر پرخاشگري نيست مثلاً اگر توپ فوتبال سهواً به بازيكن ديگر اصابت كند ، پرخاشگري نيست اما اگر فردي مخصوصاً بازيكنان را با پا بزند، هل بدهد ، تنه بزند و يا فحاشي كند ، پرخاشگري است . قديمي ترين علت شناخته شده براي پرخاشگري حول محور اين نظريه مي چرخد كه انساتها از نظر ماهيت زيست شناختي براي پرخاشگر برنامه ريزي شده اند و نخستين و معروفترين نظريه در اين باره مربوط به زيگموند فرويد را مي توان نام برد فرويد كليه اعمال آدمي را با دو غريزه زندگي و مرگ تحليل مي كند و مي گويد غريزه مرگ هم بايد به شكلي تخليه شود
بر خلاف آنچه در بادي امر به نظر مي رسد ، پرخاشگري هميشه ناپسند و زيان آور نيست بلكه اگر از حد اعتدال خارج نشود و هدف آن تسلط بر مشكلات زندگي و ترقي و تعالي و آسايش آدمي باشد ، نه تنها سودمند است بلكه ضرورت نيز دارد البته اشكال بزرگي در اين جا وجود دارد اين است كه نمي توان ميان پرخاشگري ناپسند و زيان آور و آنهايي كه براي زندگي ضرورت دارد و سودمند است ، حري معين كرد و خط فاصلي كشيد ولي در عين حال نشان مي دهد كه انگيزه اي او را به سوي استقلال ، كه جزء ضروري و با ارزش رشد است رهبري كند بلكه اعمال آدمي را با دو غريزه زندگي و مرگ تحليل مي كند مي گويد غريزه مرگ هم بايد به شكلي تخليه شود يا به بيرون به صورت پرخاشگري و ديگر و يا به درون به صورت اعمال خود تخريبي و خودكشي و به همين دليل اميد است با ارائه پژوهشهاي انجام شده بتوانيم از ميزان پرخاشگري والدين كاسته تا تأثير منفي بر روي دانش آموزان دارد ننمايد.
هدف از تحقيق حاضر عبارتند از بررسي پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي در بين دانش آموزان مقطع ابتدايي به جزء اول دبستان است و اينكه آيا پرخاشگري والدين مي تواند در پيشرفت تحصيلي نقشي داشته باشد يا نه و آيا روابط والدين با فرزندان خود بايد شده و سنجيده باشد يا نه و از طرف ديگر آيا پرخاشگري در بين دانش آموزان مقاطع مختلف تحصيلي با هم متفاوت است يا نه به اين صورت كه هر چقدر سن دانش آموزان بالا مي رود پرخاشگري هم بيشتر مي شود.
هدف از تحقيق حاضر بررسي رابطه پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مقطع ابتدايي شهرستان قزوين است كه فرضيه هاي عنوان شده عبارتند از اينكه بين پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي رابطه وجود دارد و همين طور بين پرخاشگري دانش آموزان ضعيف و دانش آموزان ممتاز تفاوت وجود دارد و همين بين پرخاشگري مقاطع دوم و چهارو سوم و پنجم تفاوت وجود دارد كه جامعه مورد مطالعه عبارتند از دانش آموزان مقطع ابتدايي به جز مقطع اول دبستان است كه 90 نفر به عنوان نمونه انتخاب گرديده و جهت سنجش فرضيه ها از روش آماري t متغيير مستقل و ضريب بهم بستگي استفاده گرديده كه نتايج بدست آمده حاكي از آن است كه بين پرخاشگري والدين و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابه معني داري وجود دارد و همين طور بين پرخاشگري دانش آموزان در مقاطع مختلف تحصيلي تفاوت وجود ندارد.
درباره :
رابطه پرخاشگري و پيشرفت تحصيلي در بين دانش آموزان مقطع ابتدايي ,
|
|
|
|
|
|
تحقيق : عوامل مؤثر در هدايت تحصيلي ـ شغلي دانش آموزان دختر سال اول متوسطه
مقدمه
انسان موجودي است بالقوه و تكامل پذير نيروهاي دروني انسان خود بخود آشكار نمي شوند مگر اين شرايط لازم براي بروز آنان فراهم آيند . پس لازمه ي بروز توانايي ها و استعدادهاي انسان يادگيري و آموختن است. مراقبتهايي كه تحت عنوان تعليم و تربيت در مورد انسان به عمل مي ايد شرط لازم رسيدن انسان به كمال است . بسياري از افراد تصور مي كنند كه تعليم و تربيت يعني مدرسه رفتن و آموزش ديدن ، ليكن واژه تربيت به معني سوق دادن و هدايت كردن است . هدف اصلي تعليم و تربيت يا آموزش و پرورش اين است كه در رفتار فرد ، يعني در دانش مهارتها ، عادات و نگرش هاي او تغيير مثبت ايجاد كند بنابراين علاوه برمدرسه كه در آن تعليم و تربيت رسمي (آموزشگاهي) انجام مي شود ؛ افراد و نهادهاي ديگر جامعه والدين و ديگر اعضاي خانواده ، دوستان ، مجامع مذهبي ، رسانه هاي گروهي به خصوص راديو ، تلويزيون ، نشريات در يادگيري و تغيير رفتار يا آموزش و پرورش غير رسمي ما سهيم اند .
سقراط معتقد است «ايجاد عشق و حقيقت» در فرد است . هر جامعه براي تداوم خود به تعليم و تربيت نيازمند است اگر افراد يك جامعه در هدفهاي مشتري و عملكردهاي معين به توافق نرسند نمي توانند در دراز مدت با يكديگر در صلح و آرامش به سربزند . در تربيت فرد باتوجه به توانايي ها به علايق و نيازهاي جامعه به سمتي سوق داده مي شوند تا از حداكثر توانايي هايش استفاده نمايد .
از مهمترين مسأله اي كه امروزه در آموزش و پرورش و ساير عرصه هاي اجتماعي و اقتصادي مورد بحث قرار مي گيرد بعد از دورة راهنمايي دانش آموزان به مقطع دبيرستان وارد شده و پس از طي يك دوره يك مسأله آموزش عمومي بايد رشته مورد علاقه خود راانتخاب نمايند ظاهراً در بيرستان مشاور متخصص با توجه به مضرات فرد ، از آزمون هوش يا رغبت سنج و نظرات دبيران و اولياء دانش آموز او را نسبت به رشته خاص هدايت مي نمايد مسأله مهم اين است كه آيا عوامل ديگري نيز در انتخاب رشته تحصيلي تأثير دارد . عوامل نظير ، جامعه ، خانواده ، … كه مي توانند به نوعي در انتخاب رشته تحصيلي تأثير بسزايي داشته باشد .
بسياري از مربيان تعليم و تربيت استدلال دارند اگر دانش آموز براساس علايق رشته تحصيلي خود را انتخاب كند موفقيت بيتري كسب مي كنند . تفاوتهاي فردي از نظر هوش و علايق از يك سو و تنوع مشاغل از سوي ديگر ايجاد مي كند. مشاور توانايي هاي فردي را بررسي مي كند و با خصوصيات شغلي منطبق ميكند .
1ـ شناخت عوامل مؤثر در هدايت تحصيلي و شغلي دانش آموز :
2ـ هدايت دانش آموز به مناسبترين شاخه يا رشته تحصيلي براساس استعداد و علاقه آنها .
3ـ چه عاملي درهدايت تحصيلي دانش آموزان تأثير بيشتري دارد ؟ و اي از اهميت بيشتري برخوردار باشد ؟
«بيان فرضيه»
1ـ بين عوامل اجتماعي و انتخاب رشته تحصيلي دانش آموزان اول متوسطه رابطه اي وجود دارد .
2ـ ميان عوامل فردي ، رواني ، و هدايت تحصيلي دانش آموزان اول متوسط، رابطه وجود دارد .
3ـ بين عوامل اقتصادي و گزينش رشته تحصيلي دانش آموزان اول متوسطه رابطه وجود دارد .
درباره :
بررسي نقش تشويق در تعليم و تربيت دانش آموزان ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : بررسي و تحقيق در مورد مناسب ترين مبرد
مقدمه:
طبق قوانين اول و دوم ترموديناميک حرارت هميشه از جسم با دماي بالاتر به جسم با دماي پايين تر انتقال مي يابد و تنها با صرف کار (انرژي) مي توان عکس اين فرآيند را اعمال نمود.
همان کاري که توسط يخچال يا پمپ حرارتي انجام مي گيرد که براساس سيکل گرمايشي بخار – تراکم طراحي و ساخته شده اند. در يک سيکل ترموديناميکي به ماده¬اي که حرارت توسط آن جابجا مي¬شود سيال عامل اطلاق شده و سيال عامل در سيکل سرمايشي بخار - تراکم، مبرد ناميده مي شود. با توجه به محدوده وسيع استفاده¬ از سيستم¬هاي سرمايشي و مضراتي که مبردها براي محيط زيست از جمله لايه ازن ايجاد کرده اند، بحث جايگزيني مبردهاي نوين به جاي مواد مضر، مدتي است که آغاز شده و در اين مقاله به آن پرداخته مي شود و به دنبال آن تغييرات ايجاد شده روي ساير اجزاي سيستم هاي سرمايشي مورد بحث قرار خواهند گرفت. يکي از علل تخريب لايه ازن و افزايش گرماي زمين استفاده از ترکيبات هيدروکربورها (HCFC) در مبردهاست که به دنبال کشف اين موضوع تلاش هاي زيادي براي جايگزيني مبردهايي که در سيستم¬هاي برودتي استفاده مي شود، صورت گرفت.
تلاش براي جايگزيني فريون (R-12) در يخچال – فريزرها از سال 1978 پس از پروتکل مونترال شروع شد. در چهارمين گردهمايي کشورهاي امضاء کننده ي پروتکل مونترال که سال 1992 در کوپنهاک برگزار گرديد، تصويب شد که استفاده از گروه مبرد HCFC که در مولکول هاي آنها اتم کلر وجود دارد و حتي آنهايي که داراي اتم هيدروژن هستند و تا حدي تأثير کمتري بر لايه ازن دارند بايد ممنوع اعلام شوند.
تعداد زيادي از سيالات عامل تحت عنوان مبرد (که بسيار متنوع تر از سيکل هاي قدرت بخار مي باشند) در سيستم هاي سرمايشي به کار گرفته مي شوند. شکل زير به صورت شماتيک نشان دهنده ي سيکل سرمايشي (بخار تراکم) به همراه دياگرام فشار – آنتالپي است............
درباره :
شبکه . کنترلی ،ابزاردقیق , سیستم هوشمند ساختمان , عايق ها در صنعت برق ,
|
|
|
|
|
|
تحقیق : شناسایی و دسته بندی مشکلات و موانع پیش روی یک مربی کارآفرینی و ارائه راه حل های مناسب برای دفع یا کاهش این مشکلات
چکیده
جوان بودن جمعیت مشکل بیکاری، اشتغال و خصوصاً اشتغال فارغ التحصیلان وجود منابع فراوان سرزمینی و موقعیت مناسب جغرافیایی لزوم توجه به کارآفرینی در ایران معاصر را به ضرورتی ملی تبدیل کرده است. اگر چه کارآفرینی در معنای واقعی آن پدیده ای فرهنگی و کلان است و توسعه و ترویج آن مستلزم توجه جدی در سطح ملی و تدوین برنامه های جامع بلند مدت می باشد اما گستره مشكلات و لزوم درمان فوری پدیده بیکاری و اشتغال مسولین امور را در سالهای اخیر بر آن داشته است تا در کنار برنامه های بلند مدت برای ترویج کارآفرینی و توسعه اقتصادی و رشد سرانه های اقتصادی، توجه مضاعف و موازی به پدیده آموزش کارآفرینی و ارایه مهارت های کسب و کار به فراگیران و مخاطبان عام داشته باشند. آموزش کارآفرینی به مانند هر نوع آموزش دیگری خود متشكل از فرایندی به هم پیوسته و پیچیده است که هم عوامل محیطی و ساختاری را در بر می گیرد و هم عوامل درونی و تخصصی هم در آن دخالت دارند، در کنار این عوامل آموزش کارآفرینی به علت ماهیت خاص آن دارای ظرایف و پیچیدگی های ویژه ای است. مخاطبان کارآفرینی عموماً از طیف های مختلف سنی و جنسی و تحصیلی تشكيل شده اند. آنها دارای انگیزه های، علایق و تجارب متفاوتی هستند. مربیان هم بنا به جدید بودن بحث آموزش کارآفرینی معمولاً دارای تجارب عمیق و سازنده ای کافی و وافی نیستند. در این میان استراتژی متلاطم آموزش کارآفرینی و بی ثباتی قوانین و دستورالعمل های متعدد بانکی و اداری هم باعث ابهام هر چه بیشتر این حوزه شده اند.
لذا بررسی مشکلات مربیان کارآفرینی به عنوان بخشی از زنجیره آموزش های کارآفرینی می تواند راهگشای مفیدی برای حل مسائل آموزش کارآفرینی باشد. این پروژه با این رويكرد و به امید شناسایی و دسته بندی مشکلات اصلی مربیان تهیه و تدوین شده است.
گزارش حاضر به منظور شناسایی و دسته بندی مشکلات مربیان کارآفرینی تهیه و تدوین شده است. تحقیق به روش پیمایش انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش مربیان کارآفرینی دارای سابقه تدریس در دوره های آموزشی مصوب موسسه کار و تامین اجتماعی بوده‌اند. مجموعاً 28 نفر از مربیان دارای سابقه حداقل 2 دوره تدریس شناسایی شدند و در تکمیل پرسشنامه محقق را یاری داده اند. برای سنجش موضوع تحقیق پرسشنامه ای با 25 گویه اصلی به شیوه طیف لیکرت طراحی و در اختیار پاسخگویان قرار گرفت. مشکلات مورد مطالعه بر اساس آراء خبرگان و کارشناسان موضوع در پنج متون کلی «محتوای آموزشی» «مشکلات مربوط به ویژگیها و توانمندی مربی»، «مشکلات مربوط به فراگیران»، «مشکلات مربوط به عوامل فرهنگی و اجتماعی»، «مشکلات مربوط به عوامل اقتصادی و محیطی»، دسته بندی شده اند.
جمع بندی و تحلیل نتایج نشان می دهند به تربیت پنج عامل نا آشنایی مدیران و مسئولین با مباحث کارآفرینی، بی ثباتی قوانین و آیین نامه ها (مقررات بخشنامه ها، دستورالعمل ها و... برخورد نامناسب جامعه با کارآفرینان، حضور طیف های متنوع سنی، جنسی و تحصیلی در دوره ها، ناآشنایی مربیان با نحوه اداره کارگاه آموزشی، اجرای نیازسنجی آموزشی و انتخاب محتوای مناسب، نحوه ارزیابی فراگیران ...) مهمترین مشکلات پیش روی مربیان کارآفرینان هستند.
همچنین بر اساس یافته های میدانی مهمترین عوامل و مشکلات اصلی در بین مقولات پنج گانه به این شرح می باشند. «بی ثباتی قوانین و آیین نامه ها» در مقوله مشکلات مربوط به عوامل اقتصادی و محیطی، «ناآشنایی مدیران و مسولین با مباحث کارآفرینی» در مقوله مشکلات مربوط به عوامل فرهنگی اجتماعی، «حضور طیف های متنوع سنی، جنسی و تحصیلی در دوره های آموزشی» مقوله مشکلات مربوط به فراگیران «آشنایی اندک مربیان با نحوه اداره کارگاههای آموزشی» در مقوله مشکلات مربوط به ویژگی های و توانمندی های مربی، «تاکید زیاد بر مبانی، تاریخچه و مباحث آکادمیک علم کارآفرینی» در مقوله محتوای آموزشی به ترتیب مهمترین و موثرترین مشکلات در بین مقولات اصلی شناخته شده اند.
همانطور که نتایج فوق نشان می دهند کماکان اصلی ترین مشکلات پیش روی آموزش کارآفرینی در حوزه های فرافردی و فراتخصصی (مربیان، آموزش، متون و...) قرار می گیرد و مسایل اصلی آموزش کارآفرینی در حوزه های ساختاری محیطی و اقتصادی و فرهنگی اجتماعی جای گرفته اند. شایان ذکر است از بین پنج گویه اصلی 3 مورد آنها در بین مقولات فرهنگ اجتماعی و اقتصادی محیطی قرار دارند. لذا شایسته است که در کنار غنی سازی فرایند آموزش کارآفرینی تاکید ویژه ای روی بحث فرهنگ سازی، معرفی کارآفرینی، آموزش توجیهی مسولین و دست اندرکاران، نهادینه سازی فرهنگ کارآفرینی و علی الخصوص توجه به نهاد آموزش و پرورش می توانند راهکارهایی مفید برای تحصیل فرایند آموزش باشند. همچنین بر اساس نتایج می توان گفت که ارتقاء سطح مربیان کار آفرینی به لحاظ تئوری و عملی و توانمندسازی آنها در تدریس و آشنایی با روشهای مختلف تدریس و ارایه و اجراي کارگاههای آموزشی می تواند مفید و موثر واقع باشد.
راهکار بعدی ماخوذ از نتایج این است که تا حد امکان دوره ها به لحاظ ویژگی ها در فراگیران تخصصی و همگن برگزار شود. و تدابیری در جهت حضور فراگیران همسطح به لحاظ سنی، توانایی، تحصیلی از شیوه ها شود.
همچنین بر اساس مصاحبه های حضوری و جمع بندی پاسخ های باز می توان اشاره کرد که ارائه خدمات مشاوره ای به فراگیران بعد از دوره های آموزش، تشكيل بنگاههای تیمی کارآفرینی اشاره به فعالیت های تعاونی ها، کارآموزی کارآفرینان جوان در کنار بنگاههای کارآفرینی قدیمی، واگذاری بخشی از سهام عدالت در قالب يك طرح کارشناسی شده به کارآفرینان می توانند قابل بحث و تامل باشند.
درباره :
مديريت منا بع انساني ,
|
|
|
|
|
|
پايان نامه : بررسي انسان شناختي خانواده و ميزان تأثير محيط زندگي بر آن
(مطالعه موردي صادقيه تهران)
چكيده
گزارش حاضر به دنبال پاسخگويي به این مسئله است كه محيط اطراف زندگي خانواده ها (محيط فيزيكي و رواني)، بر روي روند و شكل زندگي آنها چه تأثیراتی مي‌گذارد و اينكه آيا محيط ميتواند نقش تعيين كننده در سرنوشت و سير زندگي خانواده ها داشته باشد يا خير.
همچنين ميزان دخالت تأثيرات بخشي از محيط بر روي رفتار و افكار و عقايد افراد ساكن در منطقة آرياشهر، مورد نظر بوده است. با توجه به بار تجاري و تفريحي منطقة آرياشهر و به دنبال آن شلوغي و ميزان بالاي رفت و آمدها به اين منطقه، اين مسئله نيز به ذهن خطور مي كند كه زندگي خانواده هاي ساكن در اين منطقه به كجا خواهد رسيد؟ و آيا مشكلات گوناگوني كه در زندگي ساكنان صادقيه به چشم مي خورد، ناشي از سبك محيط پيرامون آنها است يا خير.
از مهمترين اهداف مطالعة انسان شناختي خانواده هاي منطقة صادقيه، عبارت است از:
1- تصويربرداري از شرايط عمومي فرهنگ خانوادة شهري، به خصوص خانواده هاي ساكن در تهران
2- بررسي نقش و ميزان تأثير محيط اطراف خانواده ها (محيط فيزيكي و جو رواني) بر زندگي آنها.
3- فراهم كردن اطلاعات پايه اي براي بررسي ها و تصميم گيري هاي بعدي.
اين مطالعه درصدد توصيف و تاحدودي تبيين وضع فرهنگي و اجتماعي خانواده هاي آرياشهر است و گزارش نگرش ها،باورها و فراهم كردن اطلاعات پايه اي به نحوي كه در بررسي هاي بعدي نيز قابل استفاده باشد.
همچنين اين تحقيق به دنبال يافتن پاسخ براي سؤالات گوناگوني است كه در بخش پرسش هاي تحقيق، آورده شده اند. از جمله يافتن راهكارهايي براي بهبود اوضاع زندگي خانواده‌ها و جلوگيري از فروپاشي كانون خانواده ها در تمامي مناطق، به خصوص منطقة آرياشهر است.
گزارش حاضر به بررسي تأثير محيط بر روي زندگي خانواده ها و پيامدهاي مثبت و منفي كه محيط اطراف خانواده( از درون و بيرون خانواده) ميتواند بر زندگي خانواده ها، به جا گذارد،می پردازد.
محيط زندگي خانواده ها، مي تواند نقش بسيار گسترده و اساسي در زندگي خانواده ها ايفا كند. اين محيط بسته به اينكه در كجاي شهر واقع شده باشد و داراي چه خصوصياتي باشد، ميزان دسترسي اش به مراكز فرهنگي و آموزشي و ميزان امكانات تفريحي و مدني آن چقدر باشد، مي تواند آثار متفاوتي بر زندگي خانواده هاي ساكن در آن به جاي بگذارد. در اين گزارش، تكيه اصلي بر منطقة صادقيه (آرياشهر) واقع شده است تا بيشتر نقش تجاري و تفريحي و به تبع آن، يك محيط شلوغ و پرهياهو، بر زندگي خانواده هاي ساكن در آن، همچنين سير و روند اين تأثيرات در زندگي آينده خانواده ها با توجه به شواهد و شرايط موجود، مورد بررسي قرار گيرد.
درباره :
طلاق ، انسان شناختی ، عوامل نابسامانی خانواده , بررسی انسانشناسانه هویت قومی - جماعتی در یک محله , بررسی انسان شناسانه مسئله توسعه با تاکید بر موقعیت گروهی از انجمن های غیر دولتی ,
|
|
|
|
|
|
پايان نامه : بررسی رابطه بین مهارتهای زندگی با میزان اضطراب در دانشجویان دانشگاه پیام نور
( مطالعه موردي دانشجويان پيام نورمیاندوآب )
چکیده :
امروز ، به رغم ایجاد تغییرات عمیق فرهنگی و تغییر در شیوه زندگی و تجدد گرایی ، بسیار از افراد در رویارویی با مسائل زندگی فاقد توانای های لازم و اساسی هستند و همین امر آنان را در مواجه با مشکلات و مسایل روز مره زندگی ناتوان ساخته است . پژوهشهای بی شماری نشان داده اند که بسیاری از مشکلات بهداشتی و اختلالات روانی ، عاطفی ریشه های روانی – اجتماعی دارند . برای مثال بسیار از آسیب های اجتماعی مانند خودکشی ، اعتیاد ، خشونت ، رفتارهای بزهکارانه و اختلالات روانی ریشه در ، عزت نفس پایین ، ناتوانی در بیان احساس و فقدان مهارتهای ارتباطی دارد . انسانها برای مقابله سازگارانه با موقعیت های تنش زا و کشمکشهای زندگی نیاز به آموختن برخی مهارتها دارند .
متخصصان علوم رفتاری معتقدند ، یکی از موثرترین برنامه هایی که به افراد کمک می کند تا زندگی بهتر و سالمتری داشته باشند ، برنامه آموزش مهارتهای زندگی است . هدف از این برنامه کمک به افراد جهت شناخت هر چه بهتر خود ، برقراری روابط بین فردی مناسب و موثر ، کنترل هیجانات ، مدیریت داشتن بر شرایط تنش زا و حل کردن هر چه بهتر مسائل و مشکلات افراد است .در سایه تامین چنین هدفی ، توانایی های روانی – اجتماعی افراد افزایش پیدا می کند و با ارتقای توانای های روانی – اجتماعی افراد یک جامعه می توان سطح بهداشت روان را در آن جامعه بالا برد و از بروز آسیب های اجتماعی پیشگیری کرد .
برای ایجاد و افزایش توانای های روانی – اجتماعی و ارتقاء سطح سلامت ، آموزش هر یک از این حوزه ها ضروری است . تحقیقات نشان داده است اگر ما دانش و اطلاعات لازم را در اختیار افراد قرار دهیم و موقعیت هایی را بوجود آوریم که طی آن افراد بتوانند آموخته های خود را به صورت عملی تجربه کنند ، آنگاه این دانش و ارزش و نگرش به توانای های بالفعل تبدیل خواهد شد . این توانمندی به افراد کمک می کند تا بدانند در هر موقعیت چه کاری باید انجام دهند و چگونه باید آنرا انجام دهند . ( سلطانی 1386 )
رشد دانش و فناوری در قرن بیست و یکم به بالاترین سطح خود در تاریخ معرفت بشری خواهد رسید و با خود تحولات و تغییرات ذخیره کننده ای را در ابعاد گوناگون به همراه خواهد داشت . شیوه های رویارویی با مسائل موجود و نوظهور ، هماهنگی و سازگاری با تغییرات ، نحوه ارتباط با دیگران ، فشارهای ناشی از شرایط محیطی و ... همه گونه هایی از مسائل و مشکلاتی هستند که بیش از پیش در عصر جدید مطرح می شوند . بنابراین زندگی در چنین شرایطی ، مهارتهای خاصی را طلب می کند ، مهارتهایی که بتواند درست زیستن ، یعنی زندگی سالم و با نشاط ، توام با صلح و بالندگی و کار آمدی را به ارمغان آورد .
آموزش مهارتهای زندگی موجب ارتقاء رشد شخصی و اجتماعی ، محافظت از حقوق انسانها و پیشگیری از مشکلات روانی – اجتماعی می شود . بنابراین اهداف اصلی آموزش این مهارتها ، ارتقاء بهداشت روانی ، پیشگیری از آسیب های اجتماعی مانند سوء مصرف مواد مخدر، خودکشی ، بزهکاری و... می باشد و یا مهارتهای لازم برای داشتن یک زندگی موفقیت آمیز را با در نظر گرفتن تحولات اجتماعی ، به دانش آموزان یاد بدهد . هدف این آموزشها ، آن است که افراد به مهارتهای مورد نیاز زندگی دست یابند و همچنین موجب ارتقای رشد شخصی و اجتماعی ، محافظت از حقوق انسانها و پیشگیری از مشکلات روانی می شود . ( ولی زاده ، 1381 )
بیان مسئله : امروز ، به رغم ایجاد تغییرات عمیق فرهنگی و تغییر در شیوه زندگی و تجدد گرایی ، بسیاری از افراد ، در رویا رویی با مسائل زندگی فاقد توانایی های لازم و اساسی هستند و همین امر آنان را در مواجهه با مسائل و مشکلات زندگی روزمره و مقتضات آن آسیب پذیر نموده است و برای کنار آمدن با این مسائل و مشکلات لازم است که افراد به آموزش مهارتهای اساسی زندگی بپردازند . ( به نقل از سازمان جهانی بهداشت ترجمه نوری و محمد خانی 1377 ص 11 )
مهارتهای زندگی ، مهارتهایی هستند که برای افزایش توانایی روانی – اجتماعی به افراد آموزش داده می شوند و فرد را قادر می سازند که بطور موثر با مقتضیات و کشمکش های زندگی روبرو شود . هدف از آموزش مهارتهای زندگی افزایش توانایی های روانی – اجتماعی و در نهایت پیشگیری از ایجاد رفتارهای آسیب زننده به بهداشت و سلامت و ارتقای سطح سلامت روان افراد است ( به نقل از سازمان جهانی بهداشت ترجمه نوری و محمد خانی 1377 ص 16 ) .
آموزش مهارتهای زندگی می تواند به دو صورت اجرا شود : ( 1- آموزش مهارتهای زندگی عام که با هدف ارتقای سلامت روان و ایجاد رفتارها و تعاملات سالم صورت می گیرد . 2- آموزش مهارتهای اختصاصی و ویژه ، با هدف پیشگیری از یک آسیب مشخص مانند آموزش مهارت قاطع بودن در مقابل فشار گروه جهت سوء مصرف دارو ، بی بند و باری جنسی و ... شواهد علمی نشان می دهد که آموزش مهارت با این روش در قالب یک برنامه گسترده ، نقش مهمی در پیشگیری اولیه دارد . ( کاپلان و همکاران ، 1992 ، ارکارت و همکاران ، 1991 ، به نقل از سازمان جهانی بهداشت ترجمه نوری و محمد خانی 1377 ص 22 ) . مطالعات پیشنهاد می کنند که مهارتهای کنترل خشم و تصمیم گیری بطور بالقوه می توانند مشکلات تحصیلی جوانان خطر آفرین را کاهش دهند و مسائل دیگری مانند افت تحصیلی و دیگر مشکلات روانی – اجتماعی نیز بین آنان کاهش می یابد . این مطالعات اهمیت و تاثیر ایجاد و افزایش مهارتهای روانی – تحصیلی را در نتیجه آموزش کنترل خشم و تعیین هدف برای دانش آموزانی که در معرض افت تحصیلی هستند نشان می دهند ( مک وایرتر ، 1999 به نقل از آقاجانی ، 1385 ص 34 ) .
این پروژهش به منظور بررسی تاثیر مهارتهای زندگی که دانشجو در طول دوره دانشگاهی به دست می آورد ، در میزان کاهش اضطراب آنان در دوره دانشگاهی انجام گرفت . نمونه این پژوهش از جامعه دانشجویان پیام نور میاندوآب از تعداد تقریبا 4200 نفر ، به تعداد 100 نفر ( 60 پسر و 40 دختر ) بصورت نمونه گیری تصادفی در دسترس انتخاب شدند و هر دو پرسشنامه سنجش مهارتهای زندگی یحیی یاراحمدی و اضطراب آرون بک را در یک زمان تکمیل نمودند . برای بررسی ارتباط این متغیر ها از روش همبستگی پیرسون و آزمون معناداری استفاده شد . نتایج حاکی از آنست که بین متغیرهای مهارتهای زندگی یحیی یار احمدی و اضطراب آرون بک همبستگی
معکوس نسبتا بالا ( 70 % - = r ) و رابطه معنا داری در سطوح 5 % > P و 1 % > P وجود داشت . یافته های این پژوهش می تواند تایید کننده نقش افزایش مهارتهای زندگی در کاهش میزان اضطراب دانشجویان باشد .
درباره :
طلاق ، انسان شناختی ، عوامل نابسامانی خانواده ,
|
|
|
|
|
|
تحقيق : انفورماتيك پزشكي Medical information
مقدمه
بشر با انقلاب اطلاعات و ارتباطات قرن بيست و يكم ميلادي را آغاز نموده و اميد مي رود كه بر بسياري از محدوديت ها و مشكلات ديرين خود از اين طريق فائق آيد با توسعه فناوري ارتباطات و اطلاعات در بخش پژشكي ما بدنبال تحول عظيمي در نظام ارائه خدمات بهداشتي و در ماني مي باشيم با توسعه كاربري فناوري اطلاعات بستري جهت فعال كردن بخشهاي توليدي در زمينه انفورماتيك پزشكي فراهم مي شود . محصولات توليدي در اين حوزه داراي ويژگيهايي است كه زمينه ساز سرمايه گذاري و وارد شدن در صحنه رقابت جهاني است تا كشور ما نيز سهمي از ارزش اقتصادي حضور در اين عرصه را نصيب خود گرداند . در اين تحقيق سعي بر آن شده است تا ابتدا به تعريف اجمالي Medical information پرداخته ، حوزه ها و كاربرد هاي آن را بررسي نموده زير ساختهاي لازم جهت اجراي كاربري انفورماتيك پزشكي و نيز موانع و راه حل ها را نام برده و در نهايت نيز مجموعه اي از منابع تحقيقاتي به دانشجويان محترم و علاقه مندان معرفي شود
درباره :
فـنـاوري اطـلاعـات در پـزشـكـي ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : بررسي UML
خلاصه
زبان مدل سازي يكپارچه UML زباني است براي مشخص سازي ساخت ،مجسم سازي و مستند سازي دست آوردهاي يك سيستم متمركز نرم افزاري اول آنكه اين زبان از مفاهيم OOSE,OMT,BOOCH كه متدولوژيهاي متداول OOميباشند متنج شده است . دوم ، UMLبر آنچه كه در حال حاضر توسط روش هاي موجور فابل انجام همتند ، بان شده است . سوم زبا ن مدل سازي يكپارچه بر يك زبان مدل سازي استانارد تمركز مي كند و نه يك فرآيند استاندادر اگر چه UMLبايستي در زمينه يك فرايند به كارگيري شود تجرته نشان ميدهد كه در سازمان هاي مختلف و با حوزه هاي مسئله متفاوت فرايندهاي متفاوتي مورد نياز است بنابراين تلاش بر اين است كه ابتدا بر يك فرامدل مشترك (كه معاني را يكپارچه ميكند )تمركز شود و در درجه دوم بر يك علامت گذاري مشترك (كه براي فرد استنباط اين معاني را فراهم ميكند )تمركز گردد مبدعين UMLبر فرايند توسعاي تاكيد ميكنند كه مورد كاربرد گرا معماري گرال و تكراري و افزايشي است ...........
زبان مدل سازي يكپارچه (UML) زباني است براي مشخص سازي ، مجسم سازي ، ساخت و مستند سازي دست آوردهاي سيستم هاي نرم افزاري و مدل سازي و كار و ديگر سيستمهاي غير نرم افزاري .
Uml مجموعه اي از بهترين تجربيات مهندسي كه موفقيتشان در مدل سازي سيستمهاي بزرگ و پيچيده به اثبات رسيده است را عرضه مي دارد.
تعريف UML شامل اسناد زير مي گردد :
معنا شناسي UML : كه مفاهيم غني و دستور نگارش وعلا ئم زبان مدلسازي يكپارچه را تعريف مي كند UMLبه وسيله بسته ها به صورت معماري گونه لا يه بندي و سازماندهي ميشود . در هر بسته عناصر مدل بر حست دستور نگارش (با استفاده از متن و عبارت زبان محدوديت شيء معروف به OCL )و معاني (با استفاده از متن دقيق) تعريف مي شوند .
راهنماي علائم UML : فكر و انديشه را تعريف مي كند و مثال هاي خوبي را ارائه مي كند. علائم UML نحو گرافيكي را براي بيان معاني توصيف شده توسط فرا مدل هاي UML ارائه مي كند.
توسعه ي UML براي فرايند شيءدر مهندسي نرم افزارو توسعه UML براي مدل سازي تچارت : اين توسعه هاي UML شامل توسعه خاص فرايند و توسعه خاص حوزه مسئله در UML برحسب مكانيزم هاي توسعه اي شان و آيكون نمودار فرايند مي گردد .
2) فراهم آوردن مكانيزم هاي توسعه و تخصيص براي بسط مفاهيم اساسي : بدين معنا كه در عين آنكه انتظار ميرود UML براساس نيازهاي جديد در حوزه هاي خاص جفت و جور شود نمي خواهد اجبار كند تا مفاهيم اساسي و مشترك براي هر حوزه جديدي دوباره تعريف شود و پياده سازي گردد. البته مفاهيم اساسي نبايد بيش از حد تغيير يابند. بنابراين كاربران نيازمندند كه قادر باشند : 1- مدل ها را با استفاده از مفاهيم اساسي بسازند بدون آنكه مكانيزم هاي توسعه را براي بسياري از برنامه هاي كاربردي نرمال بكار گيرند .
2- مفاهيم و علائم جديد را اضافه كنند البته براي مواردي كه توسط اصول پوشيده نشده باشند .
3- زماني كه هيچ اتفاق نظر روشني وجود ندارد تفاسير مختلف را از مفاهيم موجود انتخاب كنند .
4- مفاهيم، علائم و محدوديت ها را براي حوزه هاي كاربردي خاص مشخص سازند .
3) استقلال از زبان هاي برنامه نويسي خاص و فرايندها ي توسعه .
4) فراهم آوردن پايه و اصولي رسمي براي درك زبان مدل سازي كه براي اين منظور UML تعريف رسمي از قالب استاتيك مدل را با استفاده از نمودار كلاس ارائه مي كند اين نمودار ، نموداري مشهور و مورد قبول در سطح وسيع براي تعييين قالب يك مدل است UML همچنين محدوديت هايي را بيا ن ميدارد كه در قالب زبان دقيق طبيعي و عبارات زبان محدوديت شيء (OCL ) بيان مي شود .
5) تشويق به رشد بازار ابزارهاي OO .
6) حمايت و پشتيباني از مفاهيم توسعه سطح بالاتر نظير : همكاري ها ، چهارچوب ها ،الگوها و اجزاء .
7) مجتمع سازي بهترين تجربيات : UML بدنبال آن است كه بهترين تجربيات درصنعت
حوزه هاي مسئله ، معماري ها و … را يكجا بياورد .
درباره :
برنامه نویسی , شبکه كامپيوتري ,
|
|
|
|
|
|
پايان نامه : بررسي سیاست جنایی ایران در مورد توزیع کنندگان مواد مخدر
چکيده :
مواد مخدر و اعتياد به آن موضوعي است که گريبانگير بسياري از کشورهاي جهان است . اين پديده که ساليان طولاني در ميان انسان ها رايج بوده است امروزه بعنوان يک معضل بزرگ اجتماعي و صدمات فراواني را چه از جنبه جسمي و بهداشتي ، و چه از جنبه اقتصادي بر افراد دولت ها وارد نموده است. و بنا به اهميت مبارزه با اين پديده شوم اجتماعي که در قانون مبارزه با مواد مخدر در سال 1376 هم مورد تقنين قرار گرفته است اتخاذ يک سياست جنايي دقيق و با برنامه را جهت مبارزه با توزيع کنندگاه و همچنين پيشگيري و درمان اين پديده را مي طلبد. و اين واقعيت که بسياري از اعمال مجرمانه همچون سرقت ، قتل و... و با جرايم مواد مخدر مرتبط است، اهميت توجه به مواد مخدر و جرايم آن را بيش از پيش مي نماياند
آثار شوم و بسيار خطرناک استعمال مواد مخدر و اعتياد به مواد زهري ، در همه کشورها گسترده شده و روز به روز دامنه آن وسيع تر مي شود و در عصر حاضر يکي از مهمتري معضلاتي است ک جامعه جهاني را تهديد مي نمايد.
سياست جنايي ايران و بسياري از کشور ها در جهت مبارزه با اعتياد و توزيع کنندگان مواد مخدر و پيشگيري و درمان اعتياد است. ساده ترين تعريفي که از سياست جنايي بعمل آمده اين عبارت کوتاه است:
« سياست جنايي، سياست دولت در برابر جنايت است.»
قانونگذاري در جهان و ايران در زمينه مواد مخدر مراحل مختلفي را طي نموده است. اولين متن قانوني مشخص در ايران در اين زمينه، قانون تحديد ترياک مصوب 12 ربيع الاول سال 1329 قمري است که در آن از مجرمانه بودن استعماليا قاچاق مواد مخدر بحثي به ميان نيامده بود. در سال 1307 قاون انحصار دولتي ترياک به تصويب رسيد و ماده 1 اين قانون ، کليه معاملات و نگهداري و انبار کردن و حمل و نقل و صدور ترياک، اعم از مصرف داخلي و خارجي را منحصر به دولت دانست.
درسال 1334 قانون منع کشت خشخاش و استعمال ترياک به تصويب رسيد و کشت خشخاش و تهيه و ورود مواد افيوني و استفاده از اماکن عمومي براي استعمال مواد مزبور و ساختن و وارد کردن آلات و ادوات مربوط به آن را جرم تلقي کرد . در سال هيا بعد نيز قوانين متفرقه ديگري از تصويب گذشت. بعد از پيروزي انقلاب از سوي شوراي انقلاب اسلامي و با تصويب قانون تشديد مجازات مرتکبين جرايم مواد مخدر از سوي شوراي انقلاب در سال 1358 ، کليه مزارع کشت خشخاش امحا شد و در واقع نام ايران از رديف کشورهاي هلال طلايي خارج گرديد (به سه کشور افغانستان، پاکستان و ايران اطلاق مي شد.) بدنبال اين روند با تصويب قانون مبارزه با مواد مخدر توسط مجمع تشخيص مصلحت نظام در سال 1376 و تشکيل ستاد مبارزه با مواد مخدر، مبارزه وارد مرحله جديدي شد.
ب) ضرورت انجام تحقيق: جنبه هاي تاريخي و فهم تغييرات صورت گرفته در طول زمان، از نظر سياست هاي اتخاذ شده نقش مهمي را در تحليل سياست جنايي ايفا مي کنند از اين رو تحولات تاريخي مربوط به سياست هاي مواد مخدر در کشور ايران مورد بررسي قرار گرفته است و هدف آن بوده که بسترهاي پيدايش قوانين و فرايند قانونگذاري را روشن کنيم.
ج) اهراف کلي انجام تحقيق:
بررسي سياست جنايي ايران براي مبارزه با اعتياد و سياست هاي پيشگيرانه و درماني وطرح اين واقعيت که مجازات به تنهايي راهکاري براي علاج معتاد نمي باشد.
د) روش گردآوري اطلاعات:
روش تحقيق بصورت کتابخانه اي مي باشد . به اين توضيح که سعي شده است وضعيت موضوع در حقوق ايران و در حدي که اطلاعات در دسترس اجازه مي داده است ذکر گردد........
درباره :
سبك هاي دلبستگي و مقابله اي در افراد مبتلا به سوء مصرف مواد مخدر , سیاست جنایی ایران در مورد توزیع کنندگان مواد مخدر ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : روانشناسي نوجوان
قسمتي از مقاله :
نوجوانان و جوانان قشر عظيمي از جمعيت هر کشور خصوصاً جامعه ما را تشکيل مي‌دهند. آنان سرمايه‌هاي ارزشمند جامعه و اميدهاي درخشان مملکت تلقي مي‌شوند و عامل بسيار مهمي در رشد و توسعه اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي کشور به شمار مي‌روند و از ايشان انتظار ميرود که در آينده‌اي نه چندان دور مسئوليت عظيم و سنگين اداره چرخهاي مملکت خود را عهده‌دار گردند. آيين مقدس اسلام عنايت خاصي به نسل جوان داشته و آنان رااز جنبه‌هاي مادي، معنوي، اخلاقي، اجتماعي، رواني و تربيتي تحت مراقبت قرار داده است. اولياء‌گرامي اسلام نوجواني و جواني را در رديف بزرگترين نعمت‌هاي الهي در زندگي بشر شناخته و به انحاء مختلف به آن توجه نموده‌اند. براي نمونه پيامبر گرامي اسلام (ص) مي‌فرمايند : در قيامت هيچ بنده‌اي قدم از قدم برنمي‌دارد مگر آنکه به اين پرسشها پاسخ دهد:
▪ اول آنکه عمرش را در چه کاري سپري کرده
▪ دوم آنکه جوانيش را در چه راهي صرف کرده است.
حضرت علي (ع) مي‌فرمايند : دو چيز است که قدر و قيمتشان شناخته نيست مگر آنکه از دست بروند، يکي جواني و ديگري تندرستي. در اسلام همچنين از نوجواني و جوني به عنوان منزل قوت و نيرومندي ايام زندگي ياد شده است که بين ضعف ايام کودکي و ناتواني دورة پيري قرار گرفته است. همانطور که فلسفي نوشته است، ايام جوان يدوران قوت و قدرت است؛ دوران نشاظ و شادماني و اميد است ؛ دوران شور و التهاب است؛ دوران کار و تلاش است؛ مزارع سرسبز با نيروي نسل جوان آباد است؛ معادن با سعي و کوشش نسل جوان استخراج ميشود؛ عمران و آباديها مديو همت نسل جوان است و سرانجام دفاع از مرزها و حقظ استقلال و امنيت کشور به عهده نسل جوان است. رسيدن به بلوغ جنسي، جسمي ، عقلي ، رواني و عاطفي و اجتماعي که جوان را در برآوردن نقشهاي فوق ياري بخشد مستلزم گذر موفق از مراحل کودکي و نوجواني است و بدون شک خانواده نقش مؤثري را در اين زمينه ايفا مي‌کند.
خانواده اولين نماينده جامعه است که کودک سالها ياوليه عمر خودرا در آن مي‌گذراند و وظيفه دارد که نوزاد وابسته، فاقد فرهنگ و لذت جو را به موجودي خودياور، با فرهنگ و مسئوليت پذير بار آورد. در اين روند که اجتماعي شدن نام دارد والدين نه تنها در برابر کودک بلکه در برابر جامعه‌اي که او بايد با آن سازش يابد مسئوليت و در صورتي که نتوانند کودک خود را د رجريان رش با ملاکهاي معيني که هنجار اجتماعي ناميده ميشود، تطبيق دهند و رهنمودهاي عقلي،اجتماعي و اخلاقي را در وي مستقر سازند در انجام وظيفه خود قصور نموده‌اند.
والدين به عنوان اولين مربي و معلم کودک، در تربيت و چگونگي رفتارهاي وي مهمترين نقش را ايفا مي‌کنند و بي‌توجهي و اهمال در اين امر عواقب وخيمي را در زندگي کودک به وجود مي‌آورد. رفتار کودک عکس‌العملي به عوامل محيطي و خصوصاً به عملکرد والدينش ميباشد. چنانچه رفتار والدين با کودک براساس صداقت، دوستي، احترام و پذيرش باشد، کودک احساس امنيت و آرامش مي‌کند و از ابتلا به بسياري نابساماني‌ها محفوظ مي‌ماند. از سوي ديگر، انتقادهاي بيجا و بي‌مورد و روابط خانوادگي گسسته و نابسامان کودک را مضطرب و آزرده خاطرمي‌سازد و موجبات ابتلاء وي به بسياري از مشکلات رفتاري را فراهم مي‌آورد.
بنا به گفته ستيرپدران مادران معلميني هستند که در مشکلترين مدرسه دنيا براي آدم‌سازي خدمت مي‌کنند. مدرسه‌اي که مدير، معلم ومستخدم آن خودشان هستند، و تعطيلات ،ارتقاء‌مقام و حقوق ندارد. مدرسه‌اي ۲۴ ساعته و ۳۶۵ روزه که حداقل ۱۸ سال براي هر فرد خدمت مي‌کند. علاوه بر اين مدرسه‌اي با دو رييس که با وجود آن مشکلات بسياري پيش مي‌آيد. اين سخترين، پراضطراب‌ترين و پرزحمت‌ترين کار است و احتياج به حد اعلاي حوصله، گذشت، خوش‌اخلاقي، کارداني، علاقه، آگاهي و دانش دارد.
خانواده اولين مدرسه کودک است که طفل نگرش نسبت به خود، زندگي و مردم در آن مي‌آموزد.
حضرت علي (ع) مي‌فرمايد : لا ميراث کألادب هيچ ارثي براي فرزند بهتر از ادب و تربيت نيست و يا ما نحل والداً نحلاً افضل من ادب حسن. بخشش و تفضيل هيچ پدري به فرزندش بهتر از عطيه ادب و تربيت پسنديده نيست.
اهميت تأثير خانواده بر رفتار فرد به قدري است که همه نظريه‌پردازان توجه خود را به آن معطوف نموده‌اند. ديدگاه بيولوژيکي ـ فيزيولوژيکي به شاهت فرزند به والدين به لحاظ زيستي توجه دارد و تربيت وي در محيط خانواده را باعث شباهت مضاعف مي‌داند. نظريه روان پويايي به تأثير قاطع والدين و محيط خانوادگي در پنج سال اول رشد در شکل‌گيري شخصيت فرد اشاره دارد. نظريه يادگيري رفتاري ـ اجتماعي.........
درباره :
روانشناسي نوجوان - كاربرد هاي دروس ,
|
|
|
|
|
|
سوالات كارشناسي ارشد دانشگاه آزاد سال 1391مهندسي برق - الكترونيك
زبان -رياضي – مدار- الكترونيك – كنترل – مغناطيس – تجزيه و تحليل سيستمها
---------------------------------------------
سوالات كارشناسي ارشد دانشگاه آزاد سال 1391مهندسي برق - قدرت
زبان -رياضي – مدار– كنترل – مغناطيس – ماشين – بررسي
------------------------------------------------
سوالات كارشناسي ارشد دانشگاه آزاد سال 1391مهندسي برق - مخابرات
زبان -رياضي – مدار- الكترونيك – كنترل – مغناطيس – تجزيه و تحليل سيستمها
----------------------------------------------
سوالات كارشناسي ارشد دانشگاه آزاد سال 1391مهندسي برق - كنترل
زبان -رياضي – مدار- الكترونيك – كنترل – تجزيه و تحليل سيستمها – ماشين
------------------------------------------------------
سوالات كارشناسي ارشد دانشگاه آزاد سال 1391مهندسي برق - قدرت گرايش سيستمهاي قدرت
زبان -رياضي – مدار– كنترل – مغناطيس – ماشين – بررسي
----------------------------------------------------
سوالات كارشناسي ارشد دانشگاه آزاد سال 1391مهندسي برق – قدرت گرايش تكنولوژي فشار قوي
زبان -رياضي – مدار– كنترل – مغناطيس – ماشين – بررسي
-----------------------------------------------------------------
سوالات كارشناسي ارشد دانشگاه آزاد سال 1391مهندسي برق – قدرت گرايش ماشين هاي الكتريكي
زبان -رياضي – مدار– كنترل – مغناطيس – ماشين – بررسي
-----------------------------------------------------
سوالات كارشناسي ارشد دانشگاه آزاد سال 1391مهندسي برق – قدرت گرايش الكترونيك قدرت
زبان -رياضي – مدار– كنترل – مغناطيس – ماشين – بررسي
|
|
|
|
|
|
مقاله : رویکرد بالینی به درمان اعتیاد
خلاصه
تخمین زده می شود که 7/4% از جمعیت جهانی 15 تا 64 ساله یا 184 میلیون نفر مواد غیر مجاز در سال استفاده می کنند. اعتیاد وضعیت مزمنی ست که در آن یک وسواس اجباری فکری برای جستجو و استفاده از یک ماده (یا درگیر شدن رفتاریست) که یک حالت مطبوع را القاء می کند یا پریشانی را برطرف می سازد وجود دارد مواد اعتیاد آور معمول شامل الکل، نیکوتین، باربیتورات، بنزودیازپین، اپوئیدها و محرکها می باشد. اعتیادهای رفتاری، همچنین معروف به پروسه اعتیاد، از قبیل قماربازی، اختلالات تغذیه، جنسی، نیز در زنجیره اعتیاد حقیقی قرار می گیرد چرا که آنها اجزاء همسانی همچون سوء استفاده مواد؛ شامل تغییر، تحمل، ترک و عود دارند.
درباره :
مقالات رشته ادبیات و علوم انسانی . علوم اجتماعی . روانشناسي . علوم تربيتي , مقالات رشته پزشکی ، پيراپزشكي ، بهداشت ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : بررسي و آموزش روشهای پیشگیری از اعتیاد دربين دانش آموزان
خلاصه
بررسی وضعیّت قاچاق و مواد مخدر و اعتیاد نشان می دهد که: ایران یکی از مهمترین گذرگاههای حمل مواد افیونی به اروپاست که طی دهه های گذشته میلیون ها تن انواع مواد مخدر از این راه به غرب سرازیر گشته؛ اما پس از انقلاب اسلامی و در پی برنامه ریزی های صحیح این انتقال به شدت مختل شده است. در نتیجه بر تلاش و اصرار باندهای قاچاق افزوده است. به عنوان مثال طی سال های1979-1998، بیش از 1455 تُن انواع مواد مخدر در ایران کشف شده است که شامل 35 تُن هروئین، 5/12 تن مُرفین، 1115 تریاک و 175 تن حشیش بوده است. با همه اینها مواد مخدر همچنان قربانی می گیرد و این هشداری جدّی برای دولت و همه مردم است تا با شیوه های مؤثرتری به مقابله برخیزند بنابراین برای جلوگیری از این بلای خانمان سوز بایستی بیش از هر ابزار دیگری به اقدامات فرهنگی در خانه و مدرسه متوسل شد. از جملۀ این راهکارها، فعالیتهایی در زمینه ی افزایش آگاهی ایجاد نگرش منفی نسبت به مواد مخدر، ایجاد تفکر انتقادی و پرورش قوه قضاوت جوانان و نوجوانان است. پزشکان می گویند:«پیشگیری همیشه بهتر از درمان است» این مسئله به خصوص در مورد اعتیاد اهمیّت زیادتری دارد. از این رو، کارشناسان مبارزه با مواد مخدر معتقدند مبارزه با اعتیاد را باید از مهدکودک و دبستان شروع کرد و تا دبیرستان و دانشگاه پی گیری نمود. در مبحث پیشگیری از اعتیاد، «خانواده» و «آموزش و پرورش»، به عنوان دو رکن مهم مورد نظر است و مربیان و والدین، نقش بسزایی در نجات نسل جوان از گرداب اعتیاد به عهده دارند. بهترین راه مبارزه با اعتیاد، «پیشگیری»است. و بهترین راه پیشگیری، «آگاه کردن» نسل جوان از خطرهای گرایش به مواد مخدر است.
مدرسه به عنوان خانه دوم، حدود یک چهارم از گذران اوقات دانش آموزان را به خود اختصاص می دهد. بر اساس آمار ارائه شده از سوی گروه طرح و برنامه کل آموزش و پرورش استان در سال 87، حدود 120 هزار نفر در مدارس راهنمایی و متوسطه استان در حال تحصیل بوده اند. این دانش آموزان در سنین رشد شخصیت و پایه ریزی منش و سلوک رفتاری قرار داشته، یادگیری تمام رفتارهای محیطی و الگو برداری از آنها از ویژگی این افراد است. لذا در حساسترین و سرنوشت سازترین دوران زندگی به سر می برند. کم ترین توجه به آنها، می تواند مهلک ترین ضربه ها را به آنها وارد نماید. و موج این آسیبها جامعه را نیز در دراز مدت متأثر نماید. زیرا اینان سرمایه های معنوی و گردانندگان اصلی کشور درآینده هستند. برای برخورداری از جامعه ای سالم، متحرک و با نشاط، از مدارس انتظار می رود که به عنوان یک سیستم کارآمد، دانش آموزان را تحویل گرفته در مدت زمان در اختیار داشتن آنان، طی فرآیندهای مختلف فرهنگی، تربیتی، تحصیلی و مشاوره ای، به انباشت سرمایه های انسانی جامعه کمک نمایند. از جمله آسیبهای اجتماعی که جامعه را در معرض خطر قرار می دهد، اعتیاد به انواع مواد مخدر طبیعی و صنعتی است. دامنه آسیب ناشی از اعتیاد در نسل جوان چنان گسترده است که د رصورت عدم همکاری مدارس در پیشگیری از آن، می تواند پایه های استقرار نظام جمهوری اسلامی را، در حد تهدیدات خارجی، تضعیف نماید. از جهت اقتصادی، عدم توفیق در پیشگیری از شیوع مواد مخدر در جامعه از طریق مدارس و انحراف ناشی از اعتیاد از یک سو نیازمند هزینه های مالی زیادی را برای درمان و مقابله است. و از سوی دیگر اعتیاد باعث افت تحصیلی شده به منزله از دست رفتن سرمایه گذاریهای خانواده و دولت در آموزش دانش آموزان و محروم شدن بخشهای اقتصادی و تولیدی از مهارتها و تخصصهای جوانان در آتی است؛ از بعد فرهنگی-اجتماعی، شکستهای تحصیلی، اعتیاد، بیکاری، نامطلوب بودن چهره جامعه از لحاظ وجود افراد معتاد و ... بر جامعه تحمیل می شود؛ از بعد امنیتی، اعتیاد انحرافی است که با خود انحرافات و کجرویهای زیاد مانند سرقت را بهمراه دارد؛ از لحاظ سیاسی نیز پیشگیری نکردن از اعتیاد و در مدارس، بسیاری از برنامه ریزیهای اقتصادی و فرهنگی کشور را دچار اختلال و مشکل می نماید. بدین ترتیب در این مقاله مشخص خواهد شد، روشهای پیشگیری از اعتیاد در محیط های آموزشی کدامند؟؛ و چگونه بر پیشگیری از اعتیاد مؤثرند؟ و راهکارهای عملی پیشگیری چیست؟..........
هدف پژوهش حاضر بررسی روشهای پیشگیری از اعتیاد در محیط های آموزشی بود. اهداف تحقیق با در نظرگرفتن ابعاد مختلف موضوع و متغیرهای مربوط مطرح و بررسی شد.
روش تحقیق مورد استفاده، روش کیفی- تحلیلی بود. ابزار گرد آوری اطلاعات، کتابخانه ای که برای این منظور از فیش برداری استفاده شد. تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از استدلال های قیاسی و استقرائی، عقل و منطق صورت گرفت. یافته های پژوهش نشان داد:
آگاهی دانش آموزان از توانایی هایشان، علاوه بر آنکه باعث می شود به ارزش وجودیشان پی برده و خود را فردی شایسته حس نمایند، سبب می شود تلاش نموده ظرفیتهای بالقوه خود را به مرحله فعل برسانند. در یک دانش آموز خودباور، هویت به معنای واقعی شکل گرفته و بسیاری از استعدادها به منصه ظهور رسیده است. لذا کمتر در دام انحرافات اجتماعی از جمله اعتیاد، گرفتار می گردند؛ عوامل خانوادگی، فردی و آموزشگاهی متعددی دست به دست هم داده باعث شکست تحصیلی دانش آموزان شده، تا آنان نتوانند به خواسته ها و آرزوهای تحصیلی خود برسند و دچار ناکامی شوند. بنابراین دچار مشکلات روحی و روانی شده بطوریکه خانواده ها و جامعه را نیز تحت تأثیر قرار می دهند. که معمولاً دانش آموزان برای فرار از این مشکلات به مواد دخانی و مخدر روی می آورند؛ عدم کنترل یا سستی یکی از این سه نهاد، خانه، مدرسه و جامعه، در جلوگیری از اعتیاد دانش آموزان، اقتدار دیگری را در پیشگیری تضعیف می نماید. هماهنگی خانه، مدرسه و جامعه پیشگیری از اعتیاد را در دانش آموزان بهبود می بخشد؛ ورزش بخشی از انرژی های دانش آموزان را که از جوانی آنان سرچشمه می گیرد، را به صورت تحرک، همکاری و تعاون، در می آورد و به آنان کمک می کند تا روحیه رقابت سالم و مبارزه با بیماریهای روحی مانند افسردگی را یاد بگیرند و از گرایش به اعتیاد امتناع نمایند؛ دانش آموزان به ضرر و زیان مواد مخدر و سیگار زمانی پی می برند که آنرا تجربه نمایند. چون تجربه مواد مخدر، اعتیاد به دنبال می آورد لذا جبران و رهایی از آن برایشان گران تمام می شود. پس تا آنجا که ممکن است باید عملاً و بطور تجربی و ملموس، دانش آموزان را با عوارض اعتیاد آشنا کرد و آنان را راهنمایی و مشاوره نمود تا در دام اعتیاد اسیر نشوند.
درباره :
مقالات رشته ادبیات و علوم انسانی . علوم اجتماعی . روانشناسي . علوم تربيتي ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : بررسي نقش دانشگاه در جلوگیری از وقوع جرم دانشجويان
مقدمه
از دیدگاه جامعه شناسی کسی از مادر بزهکار یا کجرومتولد نمی شود بلکه بزه تحت شرایط خاص اجتماعی بوجود می آید و انسان تحت تأثیر نهادهای خانواده،تعلیم و تربیت ، دین ، اقتصاد ، سیاست و نهادهای فرعی دیگر جامعه خویش می باشد و به همین دلیل چگونگی رفتار و شخصیت افراد به چگونگی ساختار این نهادها بستگی دارد.به عبارت دیگر اگر عوامل اجتماعی شدن فرد یعنی والدین خانواده ، محیط ، اطرافیان ، دانشگاه و دوستان و وسایل ارتباط جمعی ، طوری سازمان یافته باشند که در هویت یابی و همانندسازی جوانان به آنان کمک کنند مسائل و مشکلات حاد ایجاد و آشکار نخواهد شد ولی اگر این عوامل به گونه ای دیگر شرایط بحرانی ایجاد نماید جوان بسوی ناهنجاری و بزهکاری سوق داده خواهد شد . سریعترین و کوتاهترین راه برای تشخیص گرایشها و رغبتهای افراد در زمینه های مختلف این است که نظر خود آنها را درباره این مسائل جویا شویم . ما در اين به بررسي جرم در دانشگاه مي پردازيم.
متخصصان و کارشناسان ، مددکاران ، حقوقدانان ، جامعه شناسان و … معتقدند برای ایمن سازی افراد جامعه و تقلیل آسیب های اجتماعی باید به بررسی علل و عوامل و شرایط بزه دیدگی در خانواده بپردازد که از مهمترین این شرایط و یا عوامل تحصیلات،شغل، سطح درآمد ، سن ، اختلافات ، طلاق ، فوت ، اعتیاد و اختلالات روانی والدین و … می باشد . تاریخ جرم و جنایت ، متأسفانه تاریخ بشر است و پدیده ای نیست که به زمان و مکان خاصی بستگی داشته باشد جز اینکه فرهیختگی مردم " باعث حساسیت بیشترشان به پدیده بزهکاری مخصوصا" در میان جوانان شده است به عبارت دیگر رشد و گسترش آموزش و پرورش ، انتظارات مردم را از خویشتن و همدیگر بیشتر کرده است و برای انسان معاصر ، انسانی که از لحاظ پیشرفت های علمی و صنعتی در تاریخ خود بی نظیر است ، واقعا" دشوار است که هر روز شاهد انواع متعدد جنایت ها باشد وازکنترل خویشتن درماند به همین سبب،موضوع ارتکاب جرم و جنایت یا بزهکاری جوان امروزه یکی از مهمترین پدیده ها و مسائل مورد بحث شده است. و از آنجایی که کم نیستند جوانانی که در جامعه مورد ارتکاب اعمال خلاف و ضد اجتماعی می شوند و بسوی کارهای خلاف کشیده می شوند ما به بررسی چگونگی بوجود آمدن یک فرد بزهکار از میان جوانان پرداختیم تا ببینیم چگونه می شود و چه کارهایی چه در خانه و چه در بیرون از خانه موجب می شود تا یک فرد سالم تبدیل به فردی بزهکار در جامعه شود . و از آنجا که ناهنجاریهای رفتاری و بزهکاریهای اجتماعی یکی از همترین مسائل و مشکلات اجتماعی در جوامع گوناگون است و جوامع بشری در طول زمان و بخصوص در قرن حاضر به انواع انحرافات و رفتارهای بزهکارانه مواجه بوده است . نگارندگان در اين مقاله به بررسي جرم در دانشگاه مي پردازند.
درباره :
مقالات رشته ادبیات و علوم انسانی . علوم اجتماعی . روانشناسي . علوم تربيتي ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : بررسي عوامل موثر در افت تحصیلی دانش آموزان
چکیده
تحقیقی که پیش رودارید ، به بررسی شناخت افت تحصیلی، علل و عوامل و هزینه ها و خسارات آن می پردازد. افت تحصیلی یا همان کمبود و نقصانی که در فرآیند تحصیل حاصل میشود، بر اساس آن چه که محقق این تحقیق ، استقراء کرده است، 10 عامل دارد: محتوای آموزشی، سطح علمی معلم، ناآشنایی با حیطه عاطفی و علمی دانش آموز، کلی بودن هدف و بی ارتباطی آنها با جهت گیری برنامه ریزی، نامشخص بودن هدف های رفتاری، در دسترس نبودن کتب راهنمای تدریس برای معلم، ناهماهنگی فرهنگ خانواده و نیاز جامعه با نتیجه آموزش ، وسعت علم ، عدم توالی منطقی موضوع های درسی، عدم بررسی مشکل یابی در امر تدریس. در مبحث بعد ، محقق به پیامهایی که افت تحصیلی برای ما دارد پرداخته و اثرات افت تحصیلی بر کودکان، محیط خانواده و دولت را بررسی می کند. در پایان نیز با یک نتیجه گیری مفصل بحث را خاتمه می دهد
درباره :
مقالات رشته ادبیات و علوم انسانی . علوم اجتماعی . روانشناسي . علوم تربيتي ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : نقش مديريت كيفيت جامع درعملكرد سازماني
مقدمه
اکثر مدیران بر این اعتقادند که با جذب بخش اعظمی از بازار و یافتن مشتریان کافی که حاضر به پرداخت بهای بیشتر هستند، چیزی با ارزشتر از رقابت به دست خواهند آورد. هر زمان که از مدیران مشاغل مختلف در ایران سوال می شود، به بحث در ارتباط با کیفیت محصول و یا شاید خدمات خود می پردازند. در حقیقت، از نظر آنها برتری رقابتی میزان حصول به کیفیت و خدمات سطح بالا را کاهش می دهد. جالب است که بدانید نه تنها در کشور ما بلکه در بسیاری از جوامع، اکثر مشاغل برای حصول به برتری رقابتی متکی به کیفیت و خدمات هستند. اما مایليم توجه شما را به مفهوم کیفیت به عنوان یک برتری رقابتی جلب كنم.
تصور کنید اگر تک تک افراد کیفیت و خدمات ارائه كنند، برتری رقابتی چه جایگاهی خواهد داشت؟ اگر بگوییم کیفیت و خدمات همان برتری رقابتی است به مفاهیمی بسیار وسیع و مبهم پرداخته ایم. بنابراین باید از این مدیران تعریف کیفیت را پرسید. آیا آنها قادر به تجسم معنی کیفیت در شرکت خود هستند؟ در واقع این کار، ساده نخواهد بود. «کیفیت» کمی ناملموس به نظر می رسد، چرا که واژه ای نسبی است. خطر مفهوم «کیفیت» و «خدمات» در ذهن مدیران کمی خفیفتر از خطری است که فکر مشتریان را تهدید می کند. شما به عنوان مدیر تنها در صورتی از برتری رقابتی ملموس برخوردار خواهید بود که قادر به تعریف دقیق معنی «کیفیت» و «خدمات» برای مشتریان خود باشید.نکته دیگری که در اینجا مطرح می شود این است که کیفیت محصولات شما تا چه اندازه با کیفیت محصولات رقبایتان تفاوت دارد. شما به عنوان مدیر باید در ارتباط با برتری رقابتی خود بسیار دقیق باشید. سخن گفتن در مورد کیفیت و خدمات در سطح وسیع بدون مشخص نمودن منظور از این مفاهیم کافی به نظر نمی رسد. ارائه کیفیت و خدمات تنها در قالب لغتهای کلی برای نشان دادن برتری رقابتی، کافی نیست. باید بتوانید دلیل برتری، قدرت، قابلیت اطمینان و دیگر ویژگیهای محصول خود را اثبات كنید. مشتریان به ادعاهای مبهم اعتقادی ندارند و شما را نیز باور نخواهند داشت، مگر اینکه قادر به اثبات گفته های خود توسط حقایق انکار ناپذیر باشید.در مورد خدمات نیز می توان همین مباحث را مطرح كرد. چطور تصور می کنید که خدماتی برتر از خدمات رقبای خود ارائه می دهید؟ آیا این خدمات توسط شما سریعتر یا فردی تر است و یا مطابقت بیشتری با منافع مصرف کننده دارد؟ ما باید هر گونه ادعایی را در ارتباط با خدمات خود ثابت کنیم. به یاد داشته باشید که چه در موقعیتهای تبلیغاتی و چه در ارتباط با فروش، عباراتی خاص و قابل اثبات، به مراتب باور کردنی تر و تاثیرگذارتر از کلی گویی هستند. بنابراین چنانچه محصول خود را بر پایه کیفیت عالی ارتقا می بخشید، به کار بر روی تعریف دقیق دلیل این برتری و اثبات قابل ملاحظه بودن آن بپردازید. با این کار یکی از دو مورد زیر حاصل خواهد شد: اول اینکه ممکن است به این نتیجه برسید که محصول، یا خدمات شما در واقع از برتری چندانی نسبت به محصول یا خدمات رقبایتان برخوردار نیست. این نتیجه را می توان نتیجه خوبی تلقی كرد، چرا که با حصول به آن می توانید تولیدات یا خدمات خود را ارتقاببخشید. می توان این را مزیتی بسیار خوب تلقی كرد. دوم اینکه چنانچه بتوانید برتری خود را تعریف و دلایل قابل ملاحظه ای ارائه كنید، واقعا از برتری رقابتی برخوردارید، که طرح منحصر به فردی برای تبلیغ در اختیار شما قرار می دهد.
درباره :
مقالات رشته مديريت .علوم اقتصادی , سيستم هاي اطلاعات مديريت ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : وب كاويWeb Mining ( پاورپوينت )
مقاله
ظهور وب جهاني (WWW) کاربران کامپيوتر خانگي را با جرياني وحشتناک از اطلاعات مواجه کرده است. تقريباً هر موضوعي مي تواند بياد آورده شود , يکي مي تواند تکه هاي اطلاعات را که توسط ديگر شهروندان اينترنت قابل دسترس مي شوند را پيدا کند, تنظيم کردن کاربران شخصي که ليستي از مجموعه رکورد هايشان را , براي شرکت هاي خاص که در وب تجارت مي کنند مي فرستند........
درباره :
پایگاه داده , داده کاوی , داده کاوی ,
|
|
|
|
|
|
تحقيق : بررسي حفاظت و رله بوخهلتس( Buchholz Relay )
خلاصه:
حفاظت تجهيزات و دستگاه هاي سيستم قدرت در مقابل عيوب و اتصاليها ، به وسيله كليد قدرت انجام مي گيرد قبل از اينكه كليد قدرت بتواند باز شود ، سيم پيچي عمل كنندة آن بايد تغذيه شود اين تغذيه به وسيله رله هاي حفاظتي انجام مي پذيرد . رله به دستگاهي گفته مي شود كه در اثر تغيير كميت الكتريكي مانند ولت و جريان و يا كميت فيزيكي مثل درجه حرارت و حركت روغن ( در رله بوخهولس ) تحريك شده و باعث به كار افتادن دستگاههاي ديگر و نهايتاً قطع مدار به وسيله كليد قدرت ( در سيستم توليد و انتقال و توزيع ) يا دژنكتور مي گردد . حفاظت تجهيزات و دستگاه هاي سيستم قدرت در مقابل عيوب و اتصاليها ، به وسيله كليد قدرت انجام مي گيرد بنابراين به وسيله رله : محل وقوع عيب از شبكه جدا سازي شده باعث مي شود كه ساير قسمتهاي سالم شبكه همچنان به كار خود ادامه دهند و پايداري و ثبات شبكه به همان حالت قبلي محفوظ بماند . تجهيزات و دستگاهها در مقابل عيوب و اتصالي ها محافظت شده و ميزان خسارات وارده به آنها محدود گردد. سبب به وجود آمدن اتصالي ها و تأثيرات آن به دو علت زير اتصالي ها مي توانند به وجود آيند :
الف – تأثيرات داخلي كه باعث خراب شدن و از بين رفتن دستگاهها يا خطوط انتقال و توزيع مي شود عبارتند از : فاسد شدن قسمتهاي عايق در يك مولد ، ترانسفورماتور ، خط ، كابل و غيره . اين ضايعات و امكانات مكن است مربوط به عمر عايق ، عدم تنظيم صحيح ، عدم ساخت صحيح و يا عدم نصب صحيح عايق باشد ............
رله بوخ هلتس به قدری دقیق است که به محض اتفاق افتادن کوچکترین خطائی عمل می کند و مانع آن می شود که دستگاه خسارت زیادی ببیند . اگر از این رله برای ترانسفورماتور روغنی استفاده شود ، خطاهائی که سبب بکار انداختن رله بوخ هلتس می شوند عبارتند از :.......................
درباره :
HV.LV.MV. پست برق ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : فیزیولوژی غدد داخلی Endocrinology
مقدمه :
بدن موجودات زنده از میلیونها سلول زنده تشکیل شده است که در مواجهه با تغییرات داخلی و تحریکات خارجی میبایست هماهنگی بین آنها حفظ گردد. این وظیفه بر عهده دستگاه عصبی و غدد مترشحه داخلی است. غدد مترشحه داخلی از طریق آزاد کردن موادی بنام هورمون به داخل خون ، بر روی فعالیت سلول های معینی اثر می گذارند که به این سلول ها ، سلول های هدف Target Cells گویند .
لغت هورمون از زبان یونانی گرفته شده است و به معنای « من تحریک می کنم » می باشد. بطور کلی می توان گفت که هورمون ماده شیمیایی است که :
- توسط سلول های خاصی مستقیما بداخل خون ترشح می شود.
- ترشح آن توسط محرک خاصی انجام می شود.
- میزان ترشح آن به قدرت تحریکی محرک بستگی دارد.
- با غلظت های بسیار کم در خون ترشح می شود.
- بر روی سلول های هدف اثر می کند. و فعالیت آنها را تنظیم می کند.
درباره :
مقالات رشته پزشکی ، پيراپزشكي ، بهداشت ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : بررسي بيماريهاي شغلي چشم
مقدمه
چشم عضوي است ظريف وبسيار يپيچيده كه در واحدهاي توليدي ومعادن بسيار مورد تهديد قــــرار مي گيرد به طور طبيعي كروي است عدم رعايت نكات بهداشتي وعدم مراقبت درمراحل اوليه بروز حادثه ممكن باعث كم بينايي وحتي كوري كارگر گردد وصدمات وناراحتي هاي چشم را بايد وخيم وجدي تلقي كرد ، زيرا ممكن است منجربه عفونت يا از دست دادن بينايي شود .قطر قدامي خلفي آن حدود 5/24 ميليمتر است انواع اشعه ها ، گردوغبار ،موادشيميايي مانند اسيدها وبازها ،پرتاب اشياء ، ضربه به سرو فروريفتن اشيايي مانند پليسه در چشم از جمله مواردي است كه بطور معمول در كارخانجات ، بنايي كارگران را به خطر مي اندازد ، قرنيه قسمت شفاف جلوي مردمك چشم به آساني در اثر تماس با اجسام خارجي آسيب مي بيند.
درباره :
آناتومي چشم ,
|
|
|
|
|
|
پايان نامه : بررسي تصفيه زميني شيرابه کمپوست کارخانه ي کود آلي و تأثير کاربرد زئوليت
چکيده
توجه به محيط زيست و از آن جمله مواد زائد جامد مسألهايست که در سالهاي اخير مورد توجه جهانيان قرار گرفته است. انسان و بسياري از موجودات کرهي زمين به شيوههاي مختلف زباله ساز هستند که کنترل آنها نوعي تضمين در سلامت و بقاي محيط زيست به شمار ميرود. سوابق تاريخي گوياي آن است که انسان در ۸ الي ۹ هزار سال قبل زبالههاي خود را در خارج و به دور از محل مسکوني خويش جمعآوري و دفن ميکرده است. طبق شواهد موجود علت اصلي توجه به اين امر اشاعهي بيماري، هجوم حيوانات وحشي به اماکن مسکوني و تعفن حاصل از تلنبار مواد زائد جامد در محيط زندگي بوده است. از آن پس بازتاب آلودگي و بيماريهاي منتقله از زباله موجب گرديد که علم بهداشت زباله و مهندسي مواد زائد جامد بيش از پيش مورد توجه مسئولان و متخصصان محيط زيست قرار گيرد.
واقعهي مرگ ۳۸۰۰۰ انسان که از سال ۱۸۳۱ تا ۱۸۷۳ ميلادي به علت شيوع وبا در انگلستان بوجود آمد، رابطهي مهندسي بهداشت محيط و مرگ ومير انسانها را به اثبات رسانيد که بازتاب آن طراحي و ساخت کارخانهي زبالهسوز در سال ۱۸۷۶ بوده است . تلنبار نمودن زباله در زمينهاي پست خارج از محدودهي شهر و سپس سوزاندن آن به منظور جلوگيري از آلودگي شايد در ابتدا سادهترين و ممکن- ترين راهحل براي رفع اين معضل به نظر ميرسيد. مدتها اين روش بدون توجه به اثرات سوء آني و آتي آن، به عنوان عمليترين روش در نقاط مختلف جهان انجام ميشد و کماکان نيز در برخي از کشورهاي جهان انجام ميگيرد ، تداخل زبالههاي خانگي با بسياري از مواد زائد شيميايي و خطرناک که اکنون به صورتهاي گوناگون مورد استفاده قرار ميگيرند موجب شده است تا مشکلات جمعآوري و دفن صحيح زباله دو چندان شود. استفاده از ۴۸۰۰۰ مادهي شيميايي در زندگاني روزمره که تاکنون تنها خاصيت سرطانزايي ۵۰۰ نوع آن به اثبات رسيده نوعي تهديد جدي براي محيط زيست و سلامت انسان به شمار ميرود . تا اينکه موضع گيري در برابر مشکلات و مسائل ناشي از دفع زباله در مکانهاي مذکور سبب شد تا در برخي کشورهاي جهان زبالهدانهاي روباز به سرعت جاي خود را به محلهاي دفن بهداشتي جديد دهند .......................
بدليل بالا بودن درصد رطوبت زبالههاي شهري، مقدار زيادي شيرابه در فرآيند تبديل زباله به کمپوست توليد ميشود که اگر به شيوهاي مناسب و درست جمعآوري نشود ميتواند مشکلات زيست محيطي ايجاد نمايد. بعنوان مثال روزانه ۵۰۰ تن زباله در محل كارخانه كمپوست اصفهان به كود تبديل ميشود كه حدود چهل هزار ليتر شيرابه توليد ميكند. روش تصفيهي زميني براي کشور ايران که داراي منابع محدود آب و البته زمينهاي بدون کاربري زياد است در صورتي که مديريت مناسبي اعمال شود مي تواند روشي کارآمد براي تصفيهي شيرابهي زباله قبل از رهاسازي در محيط زيست و يا استفاده به عنوان آب آبياري به حساب آيد. هدف اين تحقيق بررسي امکان تصفيه ي زميني شيرابهي کمپوست کارخانهي کود آلي ميباشد، همچنين تأثير شيرابه بر خصوصيات فيزيکي خاک نيز مورد مطالعه قرار گرفت. تحقيق در قالب طرح آماري كاملاً تصادفي با ۳ تكرار و ۶ تيمار :A) ، :F تيمار خاک کارخانه (به عنوان خاك سبك ):B تيمار خاک کارخانه به علاوه ۱۰ درصد وزني زئوليت :C تيمار ۵۰ درصد خاک کارخانه به علاوه ۵۰ درصد خاک مزرعه خاتون آباد : ، (به عنوان خاك متوسط ) :D تيمار ۵۰ درصد خاک کارخانه به علاوه ۵۰ درصد خاک مزرعه خاتون آباد به علاوه ۵ درصد وزني زئوليت و :E تيمار ۵۰ درصد خاک کارخانه به علاوه ۵۰ درصد خاک مزرعه خاتون آباد به علاوه ۱۰ درصد وزني زئوليت) صورت گرفت. آزمايشات در ١٨ لايسيمتر از جنس پلاستيك و با سطح مقطع دايرهاي شكل به قطر ٦٠ سانتيمتر و ارتفاع ١٠٠ سانتيمتر كه توسط تيمارهاي تحقيق پر شدند، انجام گرفت. براي آبياري لايسيمترها از شيرابه كارخانه كود آلي اصفهان استفاده گرديد. ستونها به ارتفاع ۵ سانتيمتر شيرابه به صورت غرقابي (سطحي) و با دور ٧ روز، براي ١٦ مرتبه آبياري شدند.
نتايج اين تحقيق نشان داد افزودن شيرابه باعث کاهش چگالي ظاهري، نفوذپذيري و هدايت هيدروليکي خاک گرديد. خاک سبك قادر به جذب فلزات سنگين و کاهش شوري نبود درحاليکه خاک متوسط توانايي بالايي در جذب فلزات سنگين داشت همچنين خاک متوسط در کاهش شوري شيرابه بسيار مؤثر بود. ١٠ درصد زئوليت در خاک سبك تأثير معني- داري در کاهش شوري و جذب فلزات سنگين (کادميوم، نيکل، کروم و سرب) شيرابه داشته است. درخاک متوسط، زئوليت تأثير مثبتي نداشته است و خاک بدون زئوليت عملکرد بهتري در کاهش شوري و جذب فلزات سنگين داشته است.
درباره :
کاربرد زئوليت , بررسي روش های نوین جداسازی , مقالات .پایان نامه و پروژه های رشته کشاورزی .زمین شناسی. جغرافیا ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : هزینه یابی بر مبنای فعالیت (A.B.C)
Activity Based Costing System
مقدمه
سیستم های سنتی هزینه یابی کلیه هزینه های ((سربارکارخانه )) رادریک مخزن هزینه گرداوری میکند وسپس ان را برمبنای ((معیاری از حجم تولید )) که معمولا ساعات کارمستقیم ساعات کار ماشین یا مبلغ مواد اولیه مصرفی برای تولید هر محصول است به واحدهای تولید شده تسهیم مینماید و فرض براین است که برای مثال درصورت دوبرابر شدن مقادیرتولید محصول ، میزان مصرف منابع توسط محصول نیز دوبرابرخواهد شد. درمقابل سیستم هزینه یابی برمبنای فعالیت هزینه های سربار را در چندین مخزن هزینه گرداوری می کند که با فعالیتهای لازم برای تولید محصولات مرتبط است . سپس هزینه های انباشته شده درمخزن هزینه فعالیت ، برمبنای معیاری ازچگونگی مصرف فعالیت ها توسط محصولات (محرک فعالیت ) به واحدهای تولید شده تخصیص میابد. هزینه یابی برمبنای فعالیت از روشهای نوین هزینه یابی است. یک روش هزینه یابی است که بدان وسیله هزینه منابع را به موضوع هزینه مانندکالا خدمت یا مشتری (براساس فعالیت انجام شده مربوط به موضوع هزینه ) تخصیص میدهد..................
درباره :
پایان نامه و پروژه ها و مقالات رشته حسابداری , پروژه بررسي صورتهاي مالي ,
|
|
|
|
|
|
مقاله : بررسي شبيه سازي حرارتي Simulated Annealing
چكيده
در اين تحقيق ما به بررسي يكي از روشهاي بهينه‌سازي حل مسئله به نامSimulated Annealing مي‌پردازيم. SA در واقع الهام گرفته شده از فرآيند ذوب و دوباره سرد كردن مواد و به همين دليل به شبيه‌سازي حرارتي شهرت يافته است. در اين تحقيق ادعا نشده است كه SA لزوماً بهترين جواب را ارائه ميكند. بلكه SA به دنبال يك جواب خوب كه ميتواند بهينه هم باشد مي‌گردد. SA در حل بسياري از مسائل بخصوص مسائل Np-Complete كاربرد دارد. در پايان روش حل مسئله‌ي فروشنده‌ي دوره گرد در SA بطور مختصر آورده شده است.
درباره :
پایان نامه و پروژه های رشته مکانیک , مقالات رشته مکانیک ,
|
|
|
|
|
|
پروژه پايگاه داده : مروري بر سيستمهاي بانك اطلاعاتي و مزاياي Oracle - معــرفـي POSTGEERSQL
پروژه تحقيقاتي پايگاه داده :
عنوان پروژه:
1) مروري بر سيستمهاي بانك اطلاعاتي و مزاياي Oracle
2) معــرفـي POSTGEERSQL
چكيده :
دانش بشر در گستره علوم و فنون ، طي پنجاه سال گذشته از رشدي بéسابقه برخوردار بوده است و اين رشد و تكامل سريع و بي‌مانند را بايد متأثر از تماسك علوم مختلف و استفاده پژوهشگران از نتايج دستاوردهاي يكديگر دانست . امروز ديگر كمتر كشف و اختراعي است كه اتفاقي و تصادفي باشد و تقريبا كليه نوآوريها در يافتن ارتباط صحيح بين اطلاعات موجود بشر در عرصه‌هاي گوناگون خلاصه شود . از اينروست كه در نيمه دوم قرن بيستم شاهد هستيم كه كشورهاي توسعه يافته بيش از هر زمان به اطلاعات و سازماندهي و مديريت آنها بها داده‌اند . مبالغ هزينه شده در مراكز تحقيقاتي و دانشگاهي ، خود گواه بر اين ادعاست و اين توجه ، پاسخي است به پديده " انفجار اطلاعات " در چند دهه اخير .
در طي سالهاي اخير ، شاهد تحولات عميق در نحوه مديريت سازمانها بر اساس نظريه نوين مديريت سيستماتيك بوده و همگام با آن بطور پيوسته ناظر بر افزايش نياز مديران به اطلاعات و منابع اطلاعاتي هستيم .گفته شود نود درصد از احتياجات لازم براي اخذ يك تصميم را اطلاعات تشكيل دهد و ده درصد باقي مانده تابع انگيزه و سليقه باشد و در اين راستا پيشرفت بشر در زمينه تكنولوژي اطلاعاتي را بطور قطع بايد مرهون كامپيوتر و علوم انفورماتيك دانست .
اين مقاله حاصل مطالعه تجربيات در امر تجزيه و تحليل سيستمهاي گردش اطلاعات و برنامه‌نويسي كاربردي باشد و حاوي مطالبي اجمالي پيرامون شناخت و نحوه طراحي " سيستمهاي اطلاعاتي " و در نهايت مروري بر بانكهاي اطلاعاتي توسعه يافته در ORACLE باشد .
با گسترش تكنولوژي كامپيوتر ، افزايش سرعت پردازش آنها و كاهش قيمت ، در حقيقت بهتر و بهتر شدن نسبت عملكرد به قيمت ( Price / Performance ) ، تمامي فعاليتهاي علمي ، تكنولوژي ، مالي ، تجاري ، مديريتي و حتي توان تفكر و مرزهاي ذكاوت و انديشه انسان ، افق جديدي يافته است . از همان ابتداي تولد تكنولوژي كامپيوتر ، دانشمندان و محققين زيادي در نقاط مختلف جهان درصدد رسيدن به يك هدف متعالي بوده‌اند و آن هدف عبارت بوده است از ساخت كامپيوترهايي كه خروجي آن داراي خصوصيتي باشد كه نتوان آنرا با نتيجه تلاش فكري يك انسان متخصص و متفكر فرق نهاد .
بدون شك ، نتيجه چنين خصوصيت و توانايي وراي تصور باشد . فقط توان گفت ، تأثر آن در تراوشات فكري بشر ، توسعه علوم و تكنولوژي فوق‌العاده خواهد بود . مگر نه اين است كه انقلاب اول صنعتي فقط توان بازوان انسان را افزايش داد و نه تفكر .................
درباره :
پایگاه داده , پایگاه داده ,
|
|
|
|
|
|
تحقيق : بررسي ساختارسازی ، اعتبار یابی و هنجار سازی نقش جنسیتی در دانش آموزان سوم راهنمایی مدارس دولتی
( مطالعه موردي : شهر تهران )
مقدمه
اگر چه هویت انسان تحت تاثیر عوامل گوناگونی مثل نژاد ، ملیت ، مذهب ، شغل و سن است ، اما در اکثر جوامع مهمترین ، مرکزی ترین و تعیین کننده ترین این عوامل ، هویت اجتماعی مردانگی و زنانگی است غالب کودکان به هویت جنستی یعنی تصویری روشن ازخود به عنوان مرد یا زن دست می یابند .اما در اغلب فرهنگها تمایز بیولوژیکی و زیستی بین زن و مرد به صورت شبکه ای گسترده ای از باورها و آیین هایی نمایان میشودکه تقریبا تمامی حیطه های فعالیت انسان را زیر نفوذ خود دارد ( ریتا ال .اتکینسون،ریچارد سی.اتکینسون،ادواردای.اسمیت،داریل ج.بم،سوزان نولن-هوکسما ،ترجمه،براهنی و همکاران، 1385).
اکثر ضرب المثلها زنان را هیجانی و دمدمی مزاج به حساب می آورند،در حالی که مردان را منطقی و قابل اعتماد توصیف میکنند.اعتقاد به هیجانی بودن در واقع یک تصور قالبی است. تصور قالبی یا کلیشه ای یعنی عقیده ثابت و قراردادی درباره یک گروه،اعتقاد به هیجانی بودن زن و منطقی بودن مرد نیز یک تصور قالبی است. تصورات قالبی ، انتظارات ما را تعیین می کنند(راتوس ، ترجمه،گنجی،1375 ).
اخیرا بسیاری از روانشناسان عقیده دارند که عقاید سنتی مربوط به مردانگی و زنانگی از نظر اجتماعی و روانشناختی مخرب هستند زیرا این عقاید در فرایند شناختی کودکان مداخله می کنند و ظهور علائق و مهارتهای شغلی آنها را محدود می سازند و به طور کلی در تعامل کودکان با دیگران دخالت می کنند.(بیگلر و لیبین، به نقل از بهروز نژاد، 1383)
در سال 1950 تفکری نوین شکل گرفت که نقش خنثی را به عنوان ابزاری جهت اعمال مسئولیت به فرزندان پسر و دختر ارائه نمود . براساس این نظریه ، پسر ودختر اساس مسئولیت هایی که خانواده به عهده شان می گذارند . امروزه دیدگاه روانی اجتماعی بارزی در زمینه نقش های جنسیتی حاکم است و دو نوع جهت گیری شخصیتی تحت عنوان جهت مردانه و زنانه مطرح است (زیمبرمن و وست 1991 ، به نقل از بیگی، 1380).
در اوایل سال1970 ساندرا بم و جانت اسپنس و روبرت هلمریچ مطرح کردند که محور زنانگی – مردانگی به اشتباه عنوان شده است و باید دو محور جهت گیری مردانه و زنانه را عنوان کرد. آنها اعتقاد داشتند که جهت گیری مردانه با ویژگیهای مردانه از قبیل پرخاشگری و جهت گیری زنانه با ویژگیهای زنانه از قبیل تربیت کننده مستقل از یکدیگر است ، بنابراین دلیلی وجود ندارد که اگر شخصی پرخاشگر و جسور است دیگر نمی تواند فردی تربیت کننده و پرورش دهنده باشد. این رویکرد تصویر نسبی نقشهای جنسیتی را در هم ریخت و یک مبحث جدید روانی – اجتماعی نقشهای جنسیتی و الگوهای قالبی را در مباحث جامعه شناختی – روانشناختی و اخیرا روانشناسی اجتماعی مطرح نمود(ویلکینسون 1996،به نقل از بیگی، 1380).
بم ( 1983 ) پیشنهاداتی برای اجتماعی کردن کودکان بدون در نظر گرفتن جنسیت آنان ارائه کرده و معتقد است والدین می توانند علاوه بر آموختن این مسئله که بیولوژی تعیین کننده جنسیت است با این مسئله به این طریق مقابله کنند که بعضی از چیزهایی که کودکان درباره قالب های جنسیتی از فرهنگ بزرگتر دریافت می کنند تغییر دهند هم چنین بم پیشنهاد می کند که والدین به هنگام بحث با کودکان بر تفاوت های فردی تاکید کنند و بگویند که بعضی از پسرها فوتبال دوست دارند و بعضی ندارند و بگویند که مردم درباره درست و مناسب عقاید متفاوتی دارند.
بسته به اینکه افراد در هر یک از دو جهت گیری مردانگی و زنانگی قرار داشتن در چهار سنخ شخصیتی امکان پذیر است. افراد در چهار سنخ مردانه ( مردوش ) سنخ زنانه ( زن وش ) سنخ نا متمایز و بالاخره سنخ دو جنسیتی ( آندروژن ) قرار می گیرند( نجاریان و خدارحیمی، 1377 ).
مفهوم آندروژنی (androgyny)از مفاهیم جدیدی است که توسط روانشناسان مطرح گردیده و اولین بار توسط بم(bem)در سال 1974 مطرح شده است. معنی لغوی آن از ریشه یونانی andro به معنی مرد و gyne به معنای زن گرفته شده است . حالتی که در آن تعدادی خصوصیات مردانه و برخی خصوصیات زنانه تواما در یک فرد وجود دارد ( پورافکاری، 1382).
به نظر بم 1978 دوگانگی جنسی (آندروژنی) یک جهت گیری نقش جنسیتی است که در آن فرد صفات زیادی از هردو اسنادهای زنانه و مردانه را در شخصیت خودش یکپارچه ومتحد می سازد( نجاریان و خدارحیمی ،1377). به نظر بم ( 1984 ) افراد آندروژن نسبت به همتایان خود از نظر جنسیتی متمایز هستند و از نظر بهداشت روانی و کمال شخصیتی بهتری برخوردارند و به وسیله مفاهیم نقش جنسیتی محدود نمی شود آن ها از نظر پاسخ دهی کار آمد به موقعیت های مختلف گسترده تر و آزادتر هستند(هاید،ترجمه،خمسه،1384).
ساندرا بم روان شناس ( 1974 )، آزمونی تهیه کرد که دو جنسیتی بودن را اندازه گیری می کند. آزمون شامل 60 صفت یا عبارت توصیفی است .از60 صفت موجود،20 صفت به صورت کلیشه ای زنانه است ، 20 صفت به صورت کلیشه ای مردانه و 20 صفت خنثی است ، یعنی رفتار وابسته به جنسیت نیست .بنابراین خود-اتکایی ویژگی مردانه ، مطیع بودن ویژگی زنانه و مهربانی ویژگی خنثی محسوب می شود.افراد در صورتی دو جنسیتی هستند که نمرات آنها در مقیاس مردانگی و نیز در مقیاس زنانگی بالاتر از میانه باشد.
بنابراین فرد با انجام دادن پرسشنامه نقش جنسی بم می تواند در یکی از چهار گروه جای گیرد : مردانه ، زنانه ، دوجنسیتی یا نامتمایز. بم در مطالعه بر روی دانشجویان دانشگاه مشخصا دریافت که تقریبا یک سوم آنها بر اساس مقیاس او ، دو جنسیتی هستند(هاید، ترجمه، خمسه، 1384).
پرسشنامه نقش های جنسیتی بم بزای کودکان در ایران مورد هنجاریابی ، رواسازی ، و اعتبار یابی قرار نگرفته است و در حال حاضر به عنوان یک پرسشنامه کاملا معتبر و روا در کشورمان محسوب نمی شود .
مگر اینکه اقدامات روان سنجی در حیطه رواسازی اعتبار یابی و هنجاریابی آن صورت گیرد . در این تحقیق به ساختارسازی ، اعتبار یابی آزمون 60سوالی نقشهای جنسیتی بم بر روی دانش آموزان راهنمایی تهران پرداخته می شود .
درباره :
پایان نامه های رشته ادبیات و علوم انسانی . علوم اجتماعی . روانشناسي . علوم تربيتي , مقالات رشته ادبیات و علوم انسانی . علوم اجتماعی . روانشناسي . علوم تربيتي ,
|
|
|
|
|
|
محاسبه ی گین آنتن Rhombic توسط ترم افزار Matlab
با توجه به این که آنتن Rhombic در واقع از دو آنتن vee تشکیل شده است می توانیم با داده های ورودی آنتن vee برنامه را اجرا کنیم در اینجا هم به جای l در ورودی نرم افزار فوق مقدار طول هر شاخه را بر حسب λ قرارمی دهیم.alpha هم همان طور که در شکل یک دیدیم نصف زاویه ی دو شاخه است که باید مقدار آن را بر حسب درجه به ورودی وارد کنیم.th0 هم جهت گلبرگ اصلی است.این مقدار بر حسب درجه در نرم افزار مطلب محاسبه می شود.
کد برنامه ی فوق در ادامه مطلب است:
|
|
|
|
|
| آمار کاربران |
|
|
|
|
|
| عضويت سريع |
|
|
|
|
|
| دانلود فونت هاي كاربردي |
|
|
|
دريافت Download ( Farsi Fonts - Arabic Fonts ) Font
| نام فايل | اسم فونت | اسم فونت | | ARABICS.TTF | Arabic Style | عربيک استايل | | ARSHIA.TTF | Arshia | ارشيا | | BADR.TTF | Badr | بدر | | BADRB.TTF | Badr Bold | بدر بولد | | BSEPEHR.TTF | Sepehr | سپهر | | COMPSET.TTF | Compset | کامپ ست | | COMPSETB.TTF | Compset Bold | کامپ ست بولد | | ELHAM.TTF | Elham | الهام | | FANTEZY.TTF | Fantezy | فانتزي | | FARNAZ.TTF | Farnaz | فرناز | | FERDOSI.TTF | Ferdosi | فردوسي | | HOMA.TTF | Homa | هما | | IranNastaliq.ttf | Iran Nastaliq | ايران نستعليق | | JADIDB.TTF | Jadid Bold | جديد بولد | | KAMRAN.TTF | Kamran | کامران | | KAMRANB.TTF | Kamran Bold | کامران بولد | | KOODAKB.TTF | Koodak Bold | کودک بولد | | LOTUS.TTF | Lotus | لوتوس | | LOTUSB.TTF | Lotus Bold | لوتوس بولد | | MAJIDSH.TTF | Majid shadow | مجيد شدو | | MITRA.TTF | Mitra | ميترا | | MITRAB.TTF | Mitra Bold | ميترا بولد | | NASIMB.TTF | Nasim Bold | نسيم بولد | | NAZANIN.TTF | Nazanin | نازنين | | NAZANINB.TTF | Nazanin Bold | نازنين بولد | | PERSIAN.TTF | Pershian Nimrooz | پرشين نيمروز | | Persweb.ttf | Persian Web | پرشين وب | | PFONT.TTF | Persian Font | پرشين فونت | | ROYA.TTF | Roya | رويا | | ROYAB.TTF | Roya Bold | رويا بولد | | SEPEHR.TTF | Sepehr | سپهر | | SINAB.TTF | Sina Bold | سينا بولد | | TABASSOM.TTF | Tabassom | تبسم | | TITRB.TTF | Titr Bold | تيتر بولد | | TRAFFIC.TTF | Teraffic | ترافيک | | TRAFFICB.TTF | Teraffic Bold | ترافيک بولد | | YAGUT.TTF | Yagut | ياقوت | | YAGUTB.TTF | Yagut Bold | ياقوت بولد | | ZAR.TTF | Zar | زر | | ZARB.TTF | Zar Bold | زر بولد |
|
|
|
| مطالب محبوب |
|
|
|
|
|
| خبرنامه |
|
|
|
برای اطلاع از آپیدت شدن وبلاگ در خبرنامه وبلاگ عضو شوید تا جدیدترین مطالب به ایمیل شما ارسال شود
 لطفا صبر کنید ...
|
|
|
| پيوند هاي روانه |
|
|
|
|
|
| لینک دوستان |
|
|
|
|
|
| فالنامه |
|
|
|
|
|
|
پایان نامه و پروژه های رشته برق
آمار مطالب
